5.近日,浙江大學(xué)胡汛教授的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了“用小蘇打餓死癌細(xì)胞”的新療法,即在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上注射小蘇打水,去除癌細(xì)胞中乳酸分解產(chǎn)生的氫離子,使癌細(xì)胞更少地利用葡萄糖,從而加速癌細(xì)胞死亡.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞癌變后細(xì)胞生命活動(dòng)不再受基因控制
B.癌細(xì)胞中氫離子越少,越有利于對(duì)葡萄糖的利用
C.與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短、代謝增強(qiáng)
D.該療法與常規(guī)治療中的化療法的原理完全相同

分析 1、癌細(xì)胞的主要特征:
(1)無(wú)限增殖;
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;
(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.
2、細(xì)胞癌變的原因:
(1)外因:主要是三類致癌因子,即物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子.
(2)內(nèi)因:原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.

解答 解:A、細(xì)胞癌變后細(xì)胞生命活動(dòng)依然受基因控制,A錯(cuò)誤;
B、去除癌細(xì)胞中乳酸分解產(chǎn)生的氫離子會(huì)使癌細(xì)胞利用的葡萄糖減少,可見(jiàn)癌細(xì)胞中氫離子越少,越不利于對(duì)葡萄糖的利用,B錯(cuò)誤;
C、與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短、代謝增強(qiáng),C正確;
D、該療法與常規(guī)治療中的化療法的原理不相同,化學(xué)療法的原因是抑制DNA的復(fù)制,導(dǎo)致癌細(xì)胞無(wú)法增殖,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,掌握癌細(xì)胞的主要特征,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的一組是( 。
A.雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色;健那綠染液-線粒體-灰綠色
B.碘液-淀粉-藍(lán)色;重鉻酸鉀溶液-酒精-藍(lán)綠色
C.甲基綠-DNA-綠色;斐林試劑-麥芽糖-磚紅色
D.醋酸洋紅染液-染色體-紅色;蘇丹IV染液-脂肪-橘黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.對(duì)于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述,正確的是( 。
①葉綠體    ②染色體    ③核膜   ④核糖體    ⑤細(xì)胞壁    ⑥擬核.
A.菠菜和藍(lán)藻體內(nèi)都含有①③④⑤
B.①~⑤在植物細(xì)胞都存在
C.除①②③外其它都在細(xì)菌體內(nèi)可以找到
D.酵母菌和植物細(xì)胞共有的是④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

某二倍體植物的花色由位于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因(Aa、Bb、Dd)控制,研究發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中的d基因數(shù)多于D基因不能表達(dá),且A基因?qū)基因表達(dá)有抑制作用如圖甲。某突變體細(xì)胞基因型(aaBBDdd)與其可能的染色體組成如圖乙所示(其他染色體與基因均正常,A,B基因步驟圖示染色體上,且產(chǎn)生的各種配子正常存活)。

(1)根據(jù)圖甲,正常情況下,橙紅色花性狀的可能基因型有 種;若某正常橙紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,則后代中表現(xiàn)型及比例可能為 。

(2)B與b基因差別的根本原因 ,對(duì)B與b基因的mRNA進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異,如圖丙所示,二者編碼的氨基酸在數(shù)量上存在差異(起始密碼子位置相同,UAA、UAG與UGA為終止密碼子),其直接原因是

(3)圖乙中③的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)畸變中的 ;基因型為aaBBDD的突變體花色為 。

(4)讓基因型為aaBBDdd突變體與基因型為aaBBDD植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例,若為 ,則其為突變體③。請(qǐng)寫出突變體②與aaBBDD的植株雜交的遺傳圖解。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在細(xì)胞中的含量很少,但既是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分,又能維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)的一類物質(zhì)是( 。
A.B.無(wú)機(jī)鹽C.維生素D.核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.通過(guò)60Co誘變水稻種子,得到一黃綠葉突變體.經(jīng)測(cè)序發(fā)現(xiàn),編碼葉綠素a氧化酶的基因(OsCAO1)中從箭頭所指的堿基開(kāi)始連續(xù)5個(gè)堿基發(fā)生缺失(如圖所示),導(dǎo)致該基因編碼的多肽鏈異常.(已知終止密碼子為:UAA,UAG,UGA)

(1)該OsCAO1基因轉(zhuǎn)錄時(shí),在RNA聚合酶的催化下,以四種游離的核糖核苷酸為原料合成mRNA分子;翻譯時(shí),當(dāng)核糖體移動(dòng)到mRNA的處時(shí),多肽合成結(jié)束.
(2)從基因表達(dá)水平分析,該突變體的產(chǎn)生是由于堿基缺失后,終止密碼提前出現(xiàn),使翻譯提前終止,形成異常蛋白.
(3)同一水稻植株的葉肉細(xì)胞與根尖細(xì)胞的遺傳信息基本相同但其胞內(nèi)蛋白質(zhì)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能卻差異較大,根本原因是不同組織細(xì)胞的基因進(jìn)行選擇(差異)性表達(dá)(或答不同組織細(xì)胞在分化之初遺傳信息表達(dá)的不同).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.1985年美國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)合成了有2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)核苷酸為單位的重復(fù)mRNA片段,在細(xì)胞外成功模擬了翻譯過(guò)程并獲得產(chǎn)物,這一體外翻譯過(guò)程可以起始于任意堿基且由左向右讀。唧w實(shí)驗(yàn)及結(jié)果如表所示.該結(jié)果不支持的結(jié)論是( 。
重復(fù)序列mRNA序列多肽的氨基酸組成
(UC)n…UCUCUCUCUCUC…以-亮氨酸-絲氨酸-為單位重復(fù)的多肽
(UUC)n…UUCUUCUUCUUC…只由苯丙氨酸重復(fù)鏈接的多肽;只由絲氨酸重復(fù)鏈接的多肽;只由亮氨酸重復(fù)鏈接的多肽
(UUAC)n…UUACUUACUUAC…以-亮氨酸-亮氨酸-蘇氨酸-酪氨酸-為單位重復(fù)的多肽
A.一種氨基酸可對(duì)應(yīng)多種密碼子
B.閱讀密碼子時(shí)堿基不重復(fù)讀取
C.密碼子由3個(gè)堿基組成,而非2個(gè)或4個(gè)
D.蘇氨酸的密碼子是ACU,酪氨酸的密碼子是UAC

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

14.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通顯微鏡,試回答:
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?br />(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到4個(gè)完整的細(xì)胞.
(3)實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到如圖各圖.請(qǐng)問(wèn)其中視野最亮的是D

(4)某學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊專用的擦鏡紙擦拭鏡頭,直接放入一小塊生物組織切片于載玻片中央,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央蓋上蓋玻片,并用壓片夾壓住,然后在雙眼側(cè)視下,將物鏡將至距玻片標(biāo)本約2~3mm處停止.用右眼朝目鏡里觀察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,緩慢上升鏡筒.請(qǐng)指出該同學(xué)在操作中不正確的地方并改正.①用紗布擦拭鏡頭.②未加蓋玻片.③物鏡降至距標(biāo)本1~2cm處停止.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

能產(chǎn)生淋巴因子和抗體的細(xì)胞分別是( )

A.吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞 B.T細(xì)胞和漿細(xì)胞

C.記憶細(xì)胞和B細(xì)胞 D.白細(xì)胞和紅細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案