下列表格內(nèi)數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營養(yǎng)級的能量,如圖方框內(nèi)表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,分析回答:
生物aibi
浮游植物(a1,b19 0008 100
浮游動物(a2,b2700600
雙翅目幼蟲(a3,b3150120
搖蚊(a4,b41 000900
太陽魚(a5,b5300210
鱸魚(a6,b64530
注:ai表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物總能量;bi表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物攝取的能量;i表示生物類群.
(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈的條數(shù)為條,其中處于第四營養(yǎng)級的生物是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)既有捕食關(guān)系,又有競爭關(guān)系的生物是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動渠道是
 
;圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出途徑有
 
條.
(4)如果能量傳遞效率=(第n營養(yǎng)級攝取的能量)/(第n-1營養(yǎng)級攝取的能量),則能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 

(5)一年內(nèi),“bi”的利用途徑有:
 

(6)對人而言,如果從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量,可采取的措施有:
 

(7)“浮游植物→浮游動物→雙翅目幼蟲→太陽魚”這條食物鏈的存在,對太陽魚的影響是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、據(jù)圖分析:該生態(tài)系統(tǒng)共有6條食物鏈,分別是:浮游植物→浮游動物→雙翅目成蟲,浮游植物→浮游動物→雙翅目幼蟲→太陽魚→人,浮游植物→浮游動物→太陽魚→人,浮游植物→搖蚊幼蟲→太陽魚→人,浮游植物→搖蚊幼蟲→太陽魚→鱸魚→人,浮游植物→搖蚊成蟲.
2、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營養(yǎng)級的消費(fèi)者.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減.能量的傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級之間的同化能之比.一般情況下,某營養(yǎng)級的同化能的去向主要有:呼吸作用消耗、流入下一營養(yǎng)級、未被利用和流向分解者.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析:池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈共有6條.其中處于第四的營養(yǎng)級的生物是太陽魚和鱸魚.
(2)太陽魚以雙翅目幼蟲為食,二者共同以浮游動物為食,有競爭關(guān)系.所以,二者的關(guān)系是捕食與競爭.
(3)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的渠道.圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出途徑有4條,其中羽化2條,輸出到人2條.
(4)據(jù)表格分析:浮游植物為第一營養(yǎng)級,同化量是8100,浮游動物和搖蚊為第二營養(yǎng)級,同化量分別是600和900,故能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率=(600+900)÷8100×100%=18.5%.
(5)一年內(nèi)b的利用途徑有呼吸消耗、分解者利用、下一營養(yǎng)級利用、未被利用而儲存在生物體有機(jī)物.
(6)對人而言,減少食物鏈的條數(shù)和縮短食物鏈來減少能量損耗可以使人從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量.
(7))“浮游植物→浮游動物→雙翅目幼蟲→太陽魚”這條食物鏈的存在,對太陽魚的影響是一方面,這條食物鏈的存在使能量損耗增加,減少了太陽魚的數(shù)量;另一方面,這條食物鏈的存在,增加了太陽魚的生態(tài)穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)6  太陽魚和鱸魚
(2)雙翅目幼蟲和太陽魚
(3)食物鏈和食物網(wǎng)  4
(4)18.52%    
(5)未被利用,呼吸消耗,傳遞給下一營養(yǎng)級,傳遞給分解者
(6)減少食物鏈的條數(shù)和縮短食物鏈來減少能量損耗
(7)一方面,這條食物鏈的存在使能量損耗增加,減少了太陽魚的數(shù)量;另一方面,這條食物鏈的存在,增加了太陽魚的生態(tài)穩(wěn)定性
點(diǎn)評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動,意在強(qiáng)化學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動的相關(guān)知識的識記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
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假設(shè)a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群,其a、c、d的營養(yǎng)關(guān)系為a→c→d,a與b的關(guān)系如圖,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,下列說法錯誤的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是競爭
B、若d大量死亡,則一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是c,種群密度減少的種群a
C、若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會降低
D、當(dāng)受到外界的輕微干擾后,經(jīng)過一段時間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的有關(guān)描述,不正確的是( 。
A、與藍(lán)藻細(xì)胞相比,酵母菌最主要的區(qū)別是具有核膜包被的細(xì)胞核
B、與硝化細(xì)菌相比,酵母菌的細(xì)胞器種類多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C、與支原體相比,酵母菌具有主要由蛋白質(zhì)和DNA組成的染色體
D、酵母菌的主要遺傳性狀由細(xì)胞核和質(zhì)粒決定

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科目:高中生物 來源: 題型:

取某種多肽415克,在一些酶的作用下徹底水解后重505克,且氨基酸平均分子量為100,則這條多肽鏈可能由多少個氨基酸組成( 。
A、605B、204
C、101D、100

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學(xué)畫的高等動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請根據(jù)此圖回答下列問題.
(1)圖中有四處明顯錯誤,請改正剩余的三處錯誤:
a.高爾基體應(yīng)改為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)改為
 

c.染色質(zhì)應(yīng)改為
 

d.圖中不應(yīng)有
 

(2)在成人心肌細(xì)胞中的數(shù)量顯著多于腹肌細(xì)胞中數(shù)量的細(xì)胞器是
 

(3)
 
被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
(4)細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,在細(xì)胞的生命活動中起重要作用,它的化學(xué)成分主要是
 
 
.水分子通過
 
方式進(jìn)出細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生長、發(fā)育和生殖的敘述不正確的是(  )
A、生長必須通過細(xì)胞分裂實現(xiàn)
B、發(fā)育必須通過細(xì)胞分化實現(xiàn)
C、當(dāng)異化作用超過同化作用,生物體也可以進(jìn)行生殖
D、高等生物達(dá)到性成熟,發(fā)育就停止

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T
C、人體內(nèi)的酶大部分都是蛋白質(zhì),激素不一定是蛋白質(zhì)
D、蛋白酶也是蛋白質(zhì),能夠把蛋白質(zhì)分解為多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)克隆的敘述,錯誤的是( 。
A、動物難以克隆的根本原因是基因組中的基因不完整
B、細(xì)胞克隆可用于從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、“多利”綿羊的性狀與供核綿羊不完全相同
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)需要用胰蛋白酶把組織分散成單個細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物體細(xì)胞雜交示意圖,請據(jù)此回答:

(1)圖中植物體細(xì)胞融合的過程是(填編號)
 

(2)在②過程中,可用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是
 
,可用的物理方法是
 
.若在容器中放置若干ab結(jié)構(gòu),誘導(dǎo)完成且假設(shè)所有細(xì)胞都發(fā)生了融合,然后經(jīng)③過程,形成的d細(xì)胞的類型有
 
種(這里僅考慮2個原生質(zhì)體的相互融合),從中選出
 
進(jìn)行培養(yǎng).
(3)f稱為
 
,該植株具有
 

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