在生命科學(xué)的研究過程中，一般經(jīng)歷的過程是（　�。�
A、提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
B、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
C、發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
D、發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：生命科學(xué)的研究過程中，一般經(jīng)歷的過程是：．
解答： 解：生命科學(xué)的研究過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，即驗(yàn)證假設(shè)，從而得出結(jié)論，即發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論．
故選：D．
點(diǎn)評：解答本題的關(guān)鍵是掌握生命科學(xué)研究的一般步驟．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是在
 
；
（2）圖中B表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是在
 
；
（3）AB過程總的反應(yīng)式為：
 
．
（4）圖中C表示的過程為
 
，產(chǎn)生的ATP主要來自
 
，這里產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的，產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各曲線表示蘋果樹不同部位的生理過程，錯誤的是（　�。�
A、甲圖可表示環(huán)境中二氧化碳含量與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系
B、乙圖可表示光照強(qiáng)度與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系
C、丙圖可表示果實(shí)呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系
D、丁圖可表示根細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶豆和辣椒都需要依靠昆蟲傳粉，都能夠產(chǎn)生果實(shí)和種子．上述兩種植物的開花期間，遇到連續(xù)的陰雨天影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)的噴灑了一定濃度的生長素．下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述，正確的是（　�。�
A、兩種植物都能夠形成無子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大
B、辣椒形成無子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大，蠶豆形成無子果實(shí)，產(chǎn)量下降明顯
C、兩種植物均能形成無子果實(shí)，產(chǎn)量下降都很大
D、辣椒形成無子果實(shí)．產(chǎn)量影響不大，蠶豆不能形成無子果實(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，正確的是（　　）
A、植物的頂端優(yōu)勢和向光性都體現(xiàn)生長素作用的兩重性
B、在扦插時(shí)，可用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根
C、向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣，影響授粉，及時(shí)噴灑一定濃度的2，4-D，番茄產(chǎn)量影晌不大，向日葵產(chǎn)量下降
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片，棉花摘心，培育無子番茄都與植物激素有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析圖示，①②③④所代表的生理過程依次是（　�。�
A、光合作用、化能合成作用、無氧呼吸、有氧呼吸
B、化能合成作用、乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵、呼吸作用
C、主動運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無氧呼吸、有氧呼吸
D、光合作用、無氧呼吸、酒精發(fā)酵、有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

某綠色植物的葉肉細(xì)胞中，存在兩種主要的代謝過程，如圖所示．對此解釋錯誤的是（　�。�
A、a表示光合作用，只在葉綠體中發(fā)生
B、b表示有氧呼吸，只在線粒體中發(fā)生
C、a過程中會產(chǎn)生O2和ATP
D、b過程中會消耗O2和H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物具有高莖和矮莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：
父本母本F1F2
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
實(shí)驗(yàn)小組對該性狀的遺傳提出兩種假說．
假說一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖，其他情況均為高莖，A相對于a1和a2為顯性．如果該假說成立，第1組F1自交得F2，F(xiàn)2中高莖數(shù)量：矮莖數(shù)量為
 
；則第2組F2中高莖數(shù)量：矮莖數(shù)量為
 
．
假說二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對于A、a為顯性，A相對于a為顯性．如果該假說成立，則第2組F1自交得到的F2中高莖數(shù)量：矮莖數(shù)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體植物柴油樹的種子榨出的油稍加提煉就可成為柴油．為了實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)，科學(xué)家在神舟六號飛船上搭載了四株珍貴的試管苗．
（1）在自然條件下，基因突變頻率極低的原因是
 
；同時(shí)，基因突變還具有弊多利少性，其原因是
 
．
（2）柴油樹種子含有的“柴油”是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，與其分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
；“柴油”的合成最終受
 
決定．
（3）已知產(chǎn)油的代謝途徑如圖：

①現(xiàn)有AaBb的個(gè)體，為盡快獲得高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)植物，選用的育種方法是
 
．
②若要利用枯草桿菌將“前體物質(zhì)”轉(zhuǎn)化為柴油，可應(yīng)用技術(shù)，形成重組質(zhì)粒需要的工具酶有
 
．

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同步練習(xí)冊答案