關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用,正確的是(  )
A、植物的頂端優(yōu)勢和向光性都體現(xiàn)生長素作用的兩重性
B、在扦插時(shí),可用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根
C、向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣,影響授粉,及時(shí)噴灑一定濃度的2,4-D,番茄產(chǎn)量影晌不大,向日葵產(chǎn)量下降
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片,棉花摘心,培育無子番茄都與植物激素有關(guān)
考點(diǎn):植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1、生長素的兩重性指:低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
2、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂(分布在根尖);
3、移栽植物時(shí)剪去部分葉片是降低蒸騰作用,有利于成活.
解答: 解:A、植物的頂端優(yōu)勢,頂芽處生長素濃度低促進(jìn)生長,側(cè)芽處生長素濃度高抑制生長,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性,植物的向光性是向光側(cè)生長素濃度低促進(jìn)生長的效果弱,背光側(cè)生長素濃度高促進(jìn)生長的效果強(qiáng),植物就彎向光源生長,并沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分裂素,可以刺激細(xì)胞分裂,在扦插時(shí),可用生長素處理插條以促進(jìn)插條生根,B錯(cuò)誤;
C、種植向日葵是為了收獲種子,如果沒有授粉就不能形成種子,生長素促進(jìn)子房壁的發(fā)育,向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣,影響授粉,及時(shí)噴灑一定濃度的2,4-D,番茄產(chǎn)量影晌不大,向日葵產(chǎn)量下降,必需對(duì)及時(shí)向日葵人工授粉才可避免減產(chǎn),C正確;
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片,是降低蒸騰作用,有利于成活,和激素?zé)o關(guān).棉花摘心,是為了解除頂端優(yōu)勢,培育無子番茄原理是:在不授粉前提下,對(duì)雌蕊柱頭涂抹生長素,生長素促進(jìn)子房壁的發(fā)育,二者都與植物激素有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問題.

(l)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制番茄單株光合作用強(qiáng)度的外界因素最可能是
 
(寫出兩種).
(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi),一晝夜空氣中的CO2:含量變化如圖乙所示.若番茄長期處于圖乙所示的環(huán)境條件下,其能否正常生長?
 
,原因是
 
.圖乙曲線中表示番茄光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度
相等的點(diǎn)為
 
,含有機(jī)物最多的點(diǎn)為
 
(圖中字母表示).
(3)在圖乙的B→D段,葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向?yàn)?div id="8l1mojz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量為
 
g(用字母表示).
(5)裝置。ㄈ鐖D)可用來探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實(shí)驗(yàn)的因變量應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,若莖的a側(cè)生長素濃度在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi),下列對(duì)b側(cè)生長素濃度范圍的描述較為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )
A、在BD范圍內(nèi)
B、在OA范圍內(nèi)
C、在BC范圍內(nèi)
D、在BA范圍內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)某植物測得如下數(shù)據(jù):若該植物處于白天均溫30℃,晚上均溫15℃,有效日照12小時(shí)環(huán)境下,請(qǐng)預(yù)測該植物一天中積累的葡萄糖為( 。
30℃15℃黑暗
一定光照15h黑暗下5h
吸收CO2 880mg釋放CO2 220mg5h釋放CO2 110mg
A、300mg
B、480mg
C、765mg
D、380mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于激素知識(shí)的敘述正確的是( 。
A、與水果生長最密切的激素是生長素和細(xì)胞分裂素,兒童常吃催熟的水果會(huì)引起性早熟
B、用一定濃度的生長素或秋水仙素可培育無子果實(shí)
C、2,4D可作為雙子葉植物雜草的除草劑,脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生命科學(xué)的研究過程中,一般經(jīng)歷的過程是( 。
A、提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
B、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
C、發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論
D、發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物葉肉細(xì)胞中,光合作用和細(xì)胞呼吸是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系的過程.下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、光合作用在葉綠體中進(jìn)行,細(xì)胞呼吸在線粒體中進(jìn)行
B、光合作用產(chǎn)生的[H]可用于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]也可用于光合作用
C、光合作用產(chǎn)生的水可用于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的水也可用于光合作用
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP可用于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP也可用于暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換必須通過( 。
A、組織液B、內(nèi)環(huán)境
C、血漿D、淋巴

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞器中,不存在膜結(jié)構(gòu)的是( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、線粒體

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