A. | 遺傳、變異 | B. | 適應(yīng)性、多樣性 | C. | 起源、進(jìn)化 | D. | 應(yīng)激性、變異性 |
分析 本題考查對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性的認(rèn)識(shí).達(dá)爾文受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,還不具備遺傳學(xué)的系統(tǒng)理論知識(shí),因此對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇對(duì)遺傳和變異如何起作用等問(wèn)題不可能作出本質(zhì)上的闡明.但以自然選擇為中心的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因,以及生物的多樣性和適應(yīng)性.
解答 解:A、達(dá)爾文受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,還不具備遺傳學(xué)的系統(tǒng)理論知識(shí),因此對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇對(duì)遺傳和變異如何起作用等問(wèn)題不可能作出本質(zhì)上的闡明,A錯(cuò)誤;
B、生物生存的環(huán)境是多種多樣的,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)形成了生物的多樣性,自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰掉,B正確;
C、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)未能正確解釋生物的起源,C錯(cuò)誤;
D、自然選擇對(duì)遺傳和變異如何起作用等問(wèn)題沒(méi)有作出本質(zhì)上的闡明,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),學(xué)生需要清楚達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的不足之處及與現(xiàn)代進(jìn)化論的區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)目增加 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性不變 | ||
C. | 群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H2O2酶催化、FeCl3催化、加熱、自然條件 | |
B. | 加熱、自然條件、H2O2酶催化、FeCl3催化 | |
C. | 自然條件、加熱、FeCl3催化、H2O2酶催化 | |
D. | 加熱、FeCl3催化、自然條件、H2O2酶催化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體→DNA→脫氧核苷酸→脫氧核糖 | B. | 染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因 | ||
C. | 染色體→脫氧核苷酸→基因→堿基 | D. | 染色體→脫氧核苷酸→基因→DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因 | |
B. | 結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果 | |
C. | 圖中染色體上基因的變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和定向的 | |
D. | 上述基因突變可傳遞給子代細(xì)胞,從而一定傳給子代個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚 | B. | 進(jìn)行遺傳咨詢 | C. | 提倡適齡生育 | D. | 進(jìn)行產(chǎn)前診斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 調(diào)查某片樹(shù)林中一種鳥(niǎo)的種群密度,需要采用樣方估算的方法 | |
B. | “S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量到達(dá)某階段時(shí)停止增長(zhǎng),出生率和增長(zhǎng)率均為0 | |
C. | 捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用 | |
D. | 群落中植物的種群越多,動(dòng)物的種群一般也越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異 | |
B. | DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上都連接2個(gè)脫氧核糖 | |
C. | DNA復(fù)制過(guò)程需要DNA聚合酶、DNA酶等的參與 | |
D. | 邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性 |
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