12.歐洲兔曾被無(wú)意攜入澳洲,對(duì)袋鼠等本地生物造成極大威脅,a年引入狐貍防治兔災(zāi).據(jù)題圖回答下列問(wèn)題:
(1)0(起始年)→a年,歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的速度增長(zhǎng),這屬于種群增長(zhǎng)的J型曲線(xiàn);若不加以防治,將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減,生物多樣性包括遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性;對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)是就地保護(hù)(或答建立自然保護(hù)區(qū)).
(2)c年控制狐貍數(shù)量,并引入僅對(duì)歐洲兔致死的黏液瘤病毒后,草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)穩(wěn)定.這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)若澳洲大草原的總面積為250km2,兔子的K值為9000只,某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)兔子種群數(shù)量為5500只,則該生態(tài)系統(tǒng)中兔子的種群密度為22只/km2;當(dāng)兔子的種群密度為18只/km2時(shí),其種群增長(zhǎng)速度最快.
(4)請(qǐng)寫(xiě)出能量流入兔子體內(nèi)后的去向自身呼吸作用散失、被分解者分解而釋放出來(lái)、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).

分析 據(jù)圖分析,歐洲兔急劇增加,呈現(xiàn)J型曲線(xiàn),而袋鼠減少,引入狐貍后歐洲兔數(shù)量小幅度減少,而袋鼠仍然減少,說(shuō)明狐貍和袋鼠的種間關(guān)系為捕食;引入黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量減少,而袋鼠的數(shù)量恢復(fù).生物多樣性包括遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.生物多樣性最有效的保護(hù)是就地保護(hù).每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量有四個(gè)去向:流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)、分解者分解利用、呼吸作用、未被利用,所以能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減.能量的傳遞效率在10%~20%之間.

解答 解:(1)0(起始年)→a年,歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的速度增長(zhǎng),這屬于種群增長(zhǎng)的J型曲線(xiàn);若不加以防治,將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減,生物多樣性包括遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性;對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)是就地保護(hù)(或建立自然保護(hù)區(qū)).
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)若澳洲大草原的總面積為250km2,兔子的K值為9000只,某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)兔子種群數(shù)量為5500只,則該生態(tài)系統(tǒng)中兔子的種群密度為5500÷250=22只/km2.種群增長(zhǎng)速度最快時(shí),兔子的種群數(shù)量為$\frac{1}{2}$K值,即9000×$\frac{1}{2}$=4500只,種群密度為4500÷250=18只/km2
(4)能量流入兔子體內(nèi)后的去向有:自身呼吸作用散失、被分解者分解而釋放出來(lái)、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
故答案為:
(1)J     遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性         就地保護(hù)(或建立自然保護(hù)區(qū))
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(3)22只/km2 18只/km2
(4)自身呼吸作用散失、被分解者分解而釋放出來(lái)、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化、生物多樣性、能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.下列A、B圖依次表示唾液淀粉酶濃度一定時(shí),酶的催化反應(yīng)速度與反應(yīng)物濃度、溫度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升,其限制因素是酶濃度一定.
(2)圖1B中,將溫度從50℃降至40℃,酶活性將不變.
(3)如圖2實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響.先將淀粉酶和淀粉分別放入2個(gè)試管,然后將2試管放入同一水。囟扔肨℃表示)環(huán)境中持續(xù)10min,再將酶和淀粉倒入同一試管中混合,保溫.(裝置圖如下):
①本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是建立如圖實(shí)驗(yàn)裝置若干,設(shè)計(jì)系列溫度梯度分別處理,根據(jù)淀粉水解程度,找到最適溫度.
②該實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用C(試劑)檢驗(yàn)結(jié)果.
A.斐林試劑  B.雙縮脲試劑
C.碘液           D.蘇丹Ⅲ
③若實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,某低溫和高溫下,淀粉水解程度相同,則高溫和低溫對(duì)酶活性影響的機(jī)理是否相同?不同;應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行探究?寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路.將該“低溫”和“高溫”分別調(diào)至最適溫度,觀察淀粉水解程度是否發(fā)生改變.
④若該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了0℃、37℃、70℃,水浴進(jìn)行實(shí)驗(yàn),過(guò)程中不洗刷試管,則完成該實(shí)驗(yàn)至少要準(zhǔn)備B支試管.
A.3支 B.4支  C.5支 D.6支
⑤若用該實(shí)驗(yàn)裝置探究pH值對(duì)酶活性的影響,應(yīng)在最適溫度(填環(huán)境條件)下,在不同試管中滴加等量的HCl、蒸餾水、NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖甲曲線(xiàn)表示某植物在恒溫30℃時(shí)的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.試回答:

(1)圖甲曲線(xiàn)中,當(dāng)光照強(qiáng)度為Y點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線(xiàn)粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).產(chǎn)生氣泡的速率為凈光合(填凈光合或總光合)
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件下不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖甲曲線(xiàn)中Y點(diǎn)將向左方移動(dòng).
(3)利用圖乙裝置來(lái)探究影響植物光合作用的因素實(shí)驗(yàn)中,若在燈與廣口瓶之間放一個(gè)隔熱裝置(假設(shè)對(duì)透光性無(wú)影響),這時(shí)我們可用這個(gè)裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系.若實(shí)驗(yàn)中每隔15min增加一次廣口瓶與燈之間的距離,隨著時(shí)間與距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:①光照強(qiáng)度下降;②CO2濃度下降.
(4)在充足的光照下預(yù)測(cè)有色液滴將向右移動(dòng).若植物生長(zhǎng)的環(huán)境中缺Mg,則Y點(diǎn)將向右移.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.蛋白質(zhì)是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ),請(qǐng)根據(jù)蛋白質(zhì)功能的知識(shí)回答:
(1)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)極其多樣的原因是組成蛋白質(zhì)分子的氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)和排列順序 不同,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)(或折疊方式) 不同.
(2)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)極其多樣,其功能也是多種多樣的.
①許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)重要物質(zhì),這些蛋白質(zhì)叫結(jié)構(gòu)蛋白;
②有些蛋白質(zhì)如胃蛋白酶具有催化功能;
③有些蛋白質(zhì)如血紅蛋白具有運(yùn)輸功能;
④有些蛋白質(zhì)如胰島素具有調(diào)節(jié)功能;
⑤有些蛋白質(zhì)如抗體具有免疫功能;
(3)如果用蛋清液來(lái)做蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn),蛋清稀釋不較,會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果:雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)后粘固在試管壁上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成如圖所示:
(1)圖中的X代表的元素是N.
(2)a的結(jié)構(gòu)通式為,若由8個(gè)a形成的A是一條鏈狀化合物,則A可稱(chēng)為八肽化合物.
(3)由a-A的過(guò)程中,有下列數(shù)量關(guān)系:失去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)目=形成的肽鍵數(shù)目.
(4)A可分為A1…A5,從a分析其原因是:①氨基酸的種類(lèi)不同; ②氨基酸的數(shù)目不同; ③氨基酸的排列順序不同.
而從A分析其原因是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說(shuō)法不正確的是( 。
A.若①為某種具有催化作用的化合物,則①初步水解產(chǎn)物為多肽,徹底水解產(chǎn)物為氨基酸
B.若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)炔课,則②是脂肪
C.若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體
D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖中甲為某高等生物細(xì)胞模式圖的一部分,乙中a~h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(乙中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(括號(hào)中填序號(hào)或字母,橫線(xiàn)上填文字):

(1)圖乙所示的a~f各細(xì)胞器中不具膜結(jié)構(gòu)的是c、d(用字母表達(dá));控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[h]細(xì)胞膜,研究表明,結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜,其上的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量就越多.
(2)如果圖甲細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞是否會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象不會(huì),原因是具有成熟大液泡的細(xì)胞是已分化的細(xì)胞,不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞分裂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A.植物體內(nèi)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是葡萄糖
B.若在呼吸作用的終產(chǎn)物中有水生成,則一定進(jìn)行了有氧呼吸
C.葉綠體和液泡中的色素都能參與光合作用
D.ATP產(chǎn)生于線(xiàn)粒體外膜和葉綠體的類(lèi)囊體薄膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.生物體中某些有機(jī)物及元素組成如下圖.其中x、y代表化學(xué)元素,a、b、c、d代表不同的有機(jī)小分子,A、B、C、D、E代表不同的生物大分子,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若A為動(dòng)物特有的儲(chǔ)能物質(zhì),則A表示的物質(zhì)是糖原;若A為植物細(xì)胞壁的組成成分之一,則A表示的物質(zhì)是纖維素.
(2)x為N.;多個(gè)b可通過(guò)脫水縮合形成B,連接兩個(gè)b的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-NH-CO-(或-CO-NH-).
(3)大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是D(用圖中字母回答),它的細(xì)胞器由B和E組成(用圖中字母回答),其體內(nèi)單體c有8 種.
(4)在真核生物體內(nèi),A、B、D、E中可能具有催化作用的是BE.
(5)若d為膽固醇,其跨膜方式為自由擴(kuò)散;其作用是構(gòu)成細(xì)胞膜(或生物膜)的重要成分,在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸.

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同步練習(xí)冊(cè)答案