2.圖為某家庭的遺傳系譜圖,帶“?”的個體為胎兒.已知A、a是與半乳糖血癥有關的基因,且1號和2號不攜帶半乳糖血癥的致病基因.控制紅綠色盲的基因用B和b表示.下列相關敘述錯誤的是( 。
A.半乳糖血癥屬于常染色體隱性遺傳病
B.12號的基因型是AAXBY或AaXBY
C.圖中“?”患半乳糖血癥的概率為$\frac{1}{36}$
D.圖中“?”可能既患紅綠色盲又患半乳糖血癥

分析 根據(jù)題意和遺傳系譜圖分析可知:9號為患半乳糖血癥的女孩,而其父母正常,所以該病為常染色體隱性遺傳。t綠色盲屬于伴X隱性遺傳。

解答 解:A、根據(jù)圖中3號、4號都正常,9號為患半乳糖血癥女性,可判斷半乳糖血癥為常染色體隱性遺傳病,A正確;
B、根據(jù)題干信息l號和2號不攜帶半乳糖血癥的致病基因,可推測7號的基因型是AAXbY;由9號為半乳糖血癥患者,可推出3號和4號關于半乳糖血癥的基因型都為Aa,進一步推出8號關于半乳糖血癥的基因型是AA或Aa,由此可求得12號關于半乳糖血癥的基因型是AA或Aa;又因為12號不患色盲,因此其基因型為AAXBY或AaXBY,B正確;
C、由l0號患半乳糖血癥,可推出5號和6號關于半乳糖血癥的基因型都為Aa,進而推出11號關于半乳糖血癥的基因型為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa,由此可求得圖中“?”患半乳糖血癥的概率為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{18}$,C錯誤;
D、僅分析色盲遺傳,由于5號為紅綠色盲患者,由此可確定11號的基因型為XBXb,再結合上述分析,可確定圖中“?”若為男孩,則可能既患紅綠色盲又患半乳糖血癥,D正確.
故選:C.

點評 本題考查常見的人類遺傳病、伴性遺傳的相關知識點,遺傳圖譜的分析是解題的關鍵.意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)學生分析圖表和解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江大慶鐵人中學高一上階段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列四組生物中,細胞結構最相似的是

A.變形蟲、水綿、香菇 B.煙草、草履蟲、大腸桿菌

C.小麥、番茄、大豆 D.酵母菌、靈芝、豌豆

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元,電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面.刺激a點,以下分析不正確的是( 。
A.a點接受刺激后,其膜內電位由負變正再變負
B.該實驗證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的
C.該實驗不能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
D.電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉,電表②只發(fā)生1次偏轉

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關于生命活動變化關系的描述,正確的是( 。
A.細胞體積增大,與外界物質交換效率提高
B.細胞液濃度增大,植物細胞吸水能力減弱
C.生長素濃度升高,植物細胞生長速度加快
D.體內血糖濃度降低,胰高血糖素分泌量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關系示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中一共有4條食物鏈,蚱蜢屬于初級消費者.
(2)同時具有兩個營養(yǎng)級的動物是鷹,占第四、五營養(yǎng)級.
(3)蛇和鷹的關系是捕食和競爭.
(4)給牧草施加含32P標記的復合肥后,檢測32P在蚱蜢和青蛙體內的放射性強度,結果見乙圖,圖中B表示的生物是青蛙.若增加對鷹和蛇體內的放射性強度的檢測,則達到最高峰時的強度應高于(高于、低于)前兩者.
(5)除圖甲所示生物外,該草原生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應有非生物的物質和能量和分解者.
(6)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1 000kJ,蛇從青蛙處同化的能量為100kJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率>(>,=,<)10%.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.在繽彩紛呈的生物世界,微生物似乎顯得過于微小與沉寂,然而它們在生態(tài)工程中有著重要的作用,如處理生活污水.請回答下列問題:
(1)生活污水流經(jīng)某生活污水凈化處理系統(tǒng)中的“厭氧沉淀池”、“曝氣池”和“兼氧池”后得到初步凈化,在這個過程中,微生物通過無氧和有氧(或細胞)呼吸將污水中的有機物分解.
(2)生態(tài)工程中所遵循的基本原理有物質循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調與平衡原理、整體性原理與系統(tǒng)學與工程學原理等.
(3)一般來說,生態(tài)工程的主要任務是對已破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,追求生態(tài)(或自然生態(tài))、經(jīng)濟、社會效益的統(tǒng)一.
(4)很多微生物只能分解某一種有機物,如果想培育出能分解生活污水中多種有機物的“超級微生物”,理論上可以采用基因工程(或基因拼接、轉基因)技術對現(xiàn)有微生物進行改造,該技術的核心是基因表達載體的構建.如果在個體水平上檢測改造的微生物是否符合要求,可采用的檢測方法是用含不同種有機物的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)改造后的微生物,觀察期分解效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.圖示為某生物體(2N=6)的細胞分裂.下列相關分析正確的是( 。
A.此圖處于減數(shù)第二次分裂后期
B.此圖有8條染色體,2個染色體組
C.此圖所示的變異類型屬于染色體組數(shù)目的整倍性變化
D.此圖是因減數(shù)第一次分裂過程中著絲粒分裂異常造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.生物分子間特異性結合的性質廣泛用于生命科學研究.以下實例為體外處理“蛋白質-DNA復合體”獲得DNA片段的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)過程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵鍵,此過程只發(fā)生在非結合區(qū)DNA,過程②酶作用的部位是肽鍵.
(2)①、②兩過程利用了酶的專一特性.
(3)基因工程基本操作四部曲中的第四步是目的基因的檢測和鑒定.若將得到的DNA片段用于構建重組質粒,需要過程③的測序結果與限制性核酸內切酶的識別序列進行對比,以確定選用何種酶.
(4)若復合體中的蛋白質為RNA聚合酶,則其識別、結合的序列是基因的啟動子區(qū)域.
(5)以下研究利用了生物分子間的特異性結合的有 (多選)ACD
A.分離得到核糖體,用蛋白酶酶解后提取rRNA
B.用無水乙醇處理菠菜葉片,提取葉綠體基粒類囊體膜上的光合色素
C.通過分子雜交手段,用熒光物質標記的目的基因進行染色體基因定位
D.將抑制成熟基因導入番茄,其mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補結合,終止后者翻譯,延遲果實成熟.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.近年來,家禽生態(tài)養(yǎng)殖在我我國發(fā)展很快.某地區(qū)建立了“稻-鴨”共作的生態(tài)型農業(yè)生產(chǎn)體系(如圖所示),實現(xiàn)了稻、鴨的雙豐收.請回答下列問題.

(1)該農業(yè)生產(chǎn)體系包含了3條食物鏈,鴨處于第二、三營養(yǎng)級.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的建立實現(xiàn)了物質的良性循環(huán)(或循環(huán)再生、循環(huán)利用).
(3)要了解某種雜草的種群密度,常用的調查方法是樣方法.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,自我調節(jié)能力相對較小,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構比森林生態(tài)系統(tǒng)簡單(或該生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級的生物種類比較少).
(5)假設每個營養(yǎng)級的生物從前一營養(yǎng)級的不同生物中獲得的能量相等,則鴨體重增加1kg,最多需要消耗水稻25kg、雜草30kg.

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