下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，與代謝無(wú)關(guān)
B、核孔是包括DNA在內(nèi)的大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道
C、核膜為雙層膜，將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
D、核仁與DNA的合成有關(guān)
考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
解答： 解：A、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝的控制，A錯(cuò)誤；
B、核孔是包括RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，但DNA不能進(jìn)出細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、核膜為雙層膜，將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，屬于界限膜，C正確；
D、核仁與某種RNA的合成有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是與光合作用有關(guān)的曲線圖，橫軸表示光照強(qiáng)度，縱軸表示光合作用強(qiáng)度，P是橫軸上的一點(diǎn)，那么P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（　�。�
A、無(wú)光合作用，有呼吸作用
B、無(wú)呼吸作用，有光合作用
C、光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
D、光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)分析回答：
部位植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度
相對(duì)濃度
生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長(zhǎng)莖++++--
側(cè)芽+++--
成熟葉++-+++
成熟莖++--
根+---
根尖+++++++-
+++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示無(wú)
（1）目前公認(rèn)的植物激素共有五大類，除上表格中的四類外，植物體內(nèi)還有
 
，該激素的主要作用是
 
_．
（2）比較莖尖和伸長(zhǎng)莖各激素的含量，同時(shí)從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來(lái)分析植物的生長(zhǎng)，可以說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
，細(xì)胞分裂素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長(zhǎng)．
（3）生產(chǎn)實(shí)踐中，棉農(nóng)常常摘掉棉花頂芽，解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育成枝條，這一現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素：在植物生長(zhǎng)方面具有
 
，運(yùn)輸方式可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的雙鏈在復(fù)制時(shí)解旋，從連接的氫鍵處分開(kāi)的堿基對(duì)是（　�。�
A、鳥(niǎo)嘌呤與胸腺嘧啶
B、鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶
C、鳥(niǎo)嘌呤與胞嘌啶
D、腺嘌呤與尿嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)
C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、蘇丹Ⅲ染液染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪
B、檢測(cè)蘋果組織中還原糖的存在
C、健那綠染液染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體
D、觀察人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，圖中（　�。�
A、a可表示人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖，c可表示人的胰島細(xì)胞分泌胰島素
B、②③④都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、③是可以流動(dòng)的，其它物質(zhì)是固定不定的
D、①分布于細(xì)胞膜的外側(cè)，與細(xì)胞間的信息傳遞有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、草本階段多種昆蟲(chóng)進(jìn)入，不會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的調(diào)節(jié)能力
B、某坡地發(fā)生山崩，一段時(shí)間后，出現(xiàn)了新的生物群落，屬于初生演替
C、演替至森林階段時(shí)，群落中還可能找到苔蘚、灌木階段的植物種群
D、群落演替的根本原因在于群落的內(nèi)部變化，不受外部環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
Ⅰ．現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清，葡萄糖，淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑，斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來(lái)．（注：淀粉酶是蛋白質(zhì)，可將淀粉分解成麥芽糖）．
（1）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的是
 
溶液．
（2）用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液．
（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是：顯色組的兩種溶液各取少許，置于不同的試管中，分別滴加5滴
 
溶液，充分振搖，靜置半小時(shí)．靜置半小時(shí)．向靜置后的反應(yīng)液中加入斐林試劑，出現(xiàn)磚紅色沉淀的即為
 
溶液．
Ⅱ．原核細(xì)胞--細(xì)菌具有細(xì)胞壁，為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱，取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)結(jié)果：若現(xiàn)象為A
 
，B
 
；則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類，不含蛋白質(zhì)．

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