如圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是（　　）
A、圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B、②過程為減數(shù)分裂
C、實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性
D、④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：
①圖過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起；
②過程是減數(shù)分裂形成配子的過程，等位基因隨著同源染色體分離而分離，導(dǎo)致非同源染色體的非等位基因表現(xiàn)為自由組合；
③過程是花藥離體培養(yǎng)，依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性；
④過程是染色體加倍，實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗．
解答： 解：A、①過程是讓兩純合親體雜交，所以圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起，A正確；
B、②過程在產(chǎn)生配子過程中，即減數(shù)分裂過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致非同源染色體的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，B正確；
C、③過程是花藥離體培養(yǎng)，依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性，C正確；
D、④過程用一定濃度的秋水仙素處理的是單倍體幼苗，而不是種子，因?yàn)閮H僅由花粉得不到種子，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以小麥為素材，考查單倍體育種的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．對(duì)于單倍體育種還要知道：
（1）優(yōu)點(diǎn)：自交后代不發(fā)生性狀分離，能明顯縮短育種年限，加速育種進(jìn)程．
（2）缺點(diǎn)：技術(shù)相當(dāng)復(fù)雜，需與雜交育種結(jié)合，其中的花藥離體培養(yǎng)過程需要組織培養(yǎng)技術(shù)手段的支持，多限于植物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與元素和化合物有關(guān)的說法中，正確的是（　�。�
A、耐旱的仙人掌細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在，如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
C、微量元素在生物體內(nèi)含量很低，但是卻不可缺少，如葉綠素的組成就離不開Mg元素
D、生物體內(nèi)攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體的有機(jī)物一定不含S元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、草履蟲、水螅等生物，一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
B、病毒的繁殖是在宿主活細(xì)胞中進(jìn)行的，代謝是獨(dú)立完成的
C、細(xì)胞內(nèi)的生物大分子失活后就失去了作用，說明它們是有生命的
D、人的生殖和發(fā)育與細(xì)胞的分裂和分化有關(guān)，與細(xì)胞的生長(zhǎng)也有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在加熱條件下，下列哪類物質(zhì)與斐林試劑不可能產(chǎn)生磚紅色反應(yīng)（　　）
A、葡萄糖B、麥芽糖
C、果糖D、蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，都是真核生物的一組是（　�。�
A、枯草桿菌、放線菌、念珠藻
B、發(fā)菜、菠菜、韭菜
C、酵母菌、蘑菇、水綿
D、顫藻、水綿、衣藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

花生種子勻漿與蘇丹Ⅲ染液發(fā)生了顏色反應(yīng)，形成（　�。�
A、藍(lán)色B、紅色
C、無變化D、橘黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要神經(jīng)-體液-免疫的共同作用，關(guān)于如圖的敘述正確的有（　�。▓D中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某種激素）．

①圖1中的胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞分別分泌胰島素和胰高血糖素；
②圖1中II激素水平過高會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素；
③圖2中細(xì)胞2和細(xì)胞3之間的興奮傳遞的結(jié)構(gòu)是突觸；
④圖2中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，以神經(jīng)沖動(dòng)的形式作用于靶細(xì)胞；
⑤圖2所示細(xì)胞間的信息交流的方式有體液傳遞、細(xì)胞膜接觸和胞間連絲．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因不是疾病的唯一決定者，哪項(xiàng)不是其原因（　　）
A、由遺傳因素和環(huán)境共同決定
B、個(gè)別病癥是由隱性基因控制
C、與良好的生活習(xí)慣有關(guān)
D、有許多種疾病是多基因病

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．以下是其機(jī)理的簡(jiǎn)單示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）精神因素使T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是
 
，從而影響B(tài)細(xì)胞增殖分化成
 
細(xì)胞的過程，使抗體生成量減少．
（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過有關(guān)
 
間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（3）若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．
（4）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是淋巴因子、
 
（至少填兩種）等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)；二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞是通過
 
途徑實(shí)現(xiàn)的．
（5）由上述分析可知，人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過
 
三大系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)完成的．

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