科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細(xì)胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.以下是其機理的簡單示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)精神因素使T細(xì)胞活性下降,引起機體生成抗體能力降低的原因是
 
,從而影響B(tài)細(xì)胞增殖分化成
 
細(xì)胞的過程,使抗體生成量減少.
(2)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動,還可通過有關(guān)
 
間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動.
(3)若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為
 

(4)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是淋巴因子、
 
(至少填兩種)等信息分子通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞來實現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞是通過
 
途徑實現(xiàn)的.
(5)由上述分析可知,人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過
 
三大系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)完成的.
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中神經(jīng)系統(tǒng)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行進(jìn)行傳遞;免疫系統(tǒng)能釋放免疫活性物質(zhì)起作用;內(nèi)分泌系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)的激素進(jìn)行調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)精神因素使T細(xì)胞活性下降,導(dǎo)致淋巴因子的分泌量減少,影響B(tài)細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,進(jìn)而導(dǎo)致抗體的生成量降低.
(2)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動,還可以通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動.
(3)過敏反應(yīng)是指已免疫的機體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時所發(fā)生的反應(yīng).抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起的哮喘屬于過敏反應(yīng).
(4)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞來實現(xiàn),二是通過細(xì)胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.
(5)人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)完成的.
故答案為:
(1)淋巴因子分泌量減少  漿(效應(yīng)B)
(2)神經(jīng)遞質(zhì)   激素  
(3)過敏反應(yīng)
(4)激素、神經(jīng)遞質(zhì)     細(xì)胞間的接觸
(5)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)
點評:本題結(jié)合神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,掌握幾種免疫失調(diào)引起的疾病,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用純合高稈(D)抗。‥)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是( 。
A、圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B、②過程為減數(shù)分裂
C、實施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性
D、④過程的實施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

在物質(zhì)循環(huán)上是高度開放的生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A、濕地生態(tài)系統(tǒng)
B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
C、城市生態(tài)系統(tǒng)
D、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號與文字全對才給分)
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
(2)細(xì)胞中提供能量的“動力工廠”為[
 
]
 

(3)結(jié)構(gòu)5為
 
,在動物細(xì)胞中的功能為
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂時,與
 
形成有關(guān).
(4)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[
 
]
 

(6)與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(7)甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過
 
的方式.決定甲狀腺細(xì)胞具有該功能特點的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某二倍體高等動物(基因型MmNn)的一個正在分裂的細(xì)胞模式圖.請分析回答下列問題:
(1)該圖所示細(xì)胞的名稱為
 
,其中含有
 
條染色單體,
 
個染色體組.
(2)該細(xì)胞分裂過程中,M與M的分離發(fā)生在減數(shù)第
 
次分裂,M與m的分離發(fā)生在減數(shù)第
 
次分裂.
(3)若該細(xì)胞產(chǎn)生了一個mN生殖細(xì)胞,請寫出與之同時生成的其它三個生殖細(xì)胞的基因型
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種生物的結(jié)構(gòu)模式圖.請根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)圖A中1是
 
,4是
 
,4的主要成分是
 

(2)B細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)
 
(填序號)含有
 
,因而能進(jìn)行光合作用,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(3)兩種生物都屬于
 
(原核/真核)生物,原因是它們沒有
 
;但有一個環(huán)狀的
 
分子.A、B細(xì)胞的統(tǒng)一性表在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用氨基酸自動分析儀測定幾種肽化合物的氨基酸數(shù)目如下:
肽化合物名稱
催產(chǎn)素牛加血壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素細(xì)胞激素人促黑色素細(xì)胞激素
氨基酸
數(shù)目
999101322
(1)上表中③與④、⑤與⑥兩組肽化合物雖然功能相似,但各自具有專一性.它們之間的差異主要取決于
 

(2)這些實例表明蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
性,這種特點對于生物體乃至于生物界的重要意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個細(xì)胞分裂為兩個子細(xì)胞的過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(3)細(xì)胞的識別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 

(4)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填標(biāo)號),不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填標(biāo)號)中.
(5)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序(用“→”和序號表示先后順序)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( 。
A、小麥B、水稻
C、H7N9禽流感病毒D、洋蔥

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同步練習(xí)冊答案