1．如圖是科學家利用酵母菌的不同類型研究分泌蛋白的分泌示意圖，它揭示了囊泡的運輸過程．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．①型為內質網(wǎng)膜結構異常，④型為高爾基體結構異常
B．⑤型分泌障礙，有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關
C．運輸過程體現(xiàn)了膜的流動性，圖中所有膜構成了完整的生物膜系統(tǒng)
D．囊泡和靶膜的識別、囊泡運輸體現(xiàn)了細胞是一個統(tǒng)一的整體

分析 由題圖分析可知，與正常分泌的細胞相比：
①型突變體中內質網(wǎng)中無蛋白質，形成的蛋白質未運至高爾基體，且A型內質網(wǎng)中形成的蛋白質不具小泡，所以A型內質網(wǎng)結構異常；
②突變體內質網(wǎng)中的蛋白質也不運向高爾基體，所以B型內質網(wǎng)也異常；
③型高爾基體中無蛋白質，但內質網(wǎng)能形成具小泡的蛋白質，所以C型內質網(wǎng)正常，最可能是高爾基體異常；
④型分泌蛋白出現(xiàn)在高爾基體中，但是高爾基體形成的囊泡無蛋白質，因此高爾基體異常；
⑤型中分泌蛋白出現(xiàn)在高爾基體中，蛋白質不能正常分泌的原因可能是高爾基體異常所致，也有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關．

解答 解：A、①型為內質網(wǎng)膜結構異常，④型為高爾基體結構異常，A正確；
B、⑤型分泌障礙，有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關，B正確；
C、生物膜系統(tǒng)由細胞膜、細胞器膜和核膜組成，圖中所有的膜不包括葉綠體，故不能構成完整的生物膜系統(tǒng)，C錯誤；
D、囊泡和靶膜的識別、囊泡運輸體現(xiàn)了細胞是一個統(tǒng)一的整體，D正確．
故選：C．

點評 本題結合研究分泌蛋白的分泌示意圖，考查生物膜系統(tǒng)的結構和功能，要求考生掌握分泌蛋白的合成與分泌過程，能結合圖中信息準確判斷各選項，屬于考綱理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是

A．量取2 mL斐林試劑時應優(yōu)先選用5 mL量筒而不用10 mL量筒

B．隔水加熱時，試管中液體的液面應低于燒杯中水的液面

C．在組織樣液中加入斐林試劑后試管內液體呈現(xiàn)無色，加熱后變成磚紅色

D．實驗結束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長期保存?zhèn)溆?/p>

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實驗比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質的通透性，結果如圖，據(jù)此圖不能得出的推論是

A．生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質

B．生物膜對K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性

C．離子以協(xié)助擴散方式通過人工膜

D．分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列圖示從不同角度反映了物質的跨膜運輸，其中圖甲示滲透平衡狀態(tài)，△h為S1與S2液面高度差。下列相關說法正確的是

A．圖甲中，S1與S2溶液滲透壓相等

B．若用等量清水替換圖甲漏斗中S1高出S2的部分，再平衡時△h會不變

C．圖乙中b、c、d運輸方式都屬于被動運輸

D．興奮產(chǎn)生時，神經(jīng)細胞膜外Na+內流的方式為圖乙中的a

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以白色的洋蔥鱗片葉表皮細胞為實驗材料，制成臨時裝片，滴加下列試劑后蓋上蓋玻片，吸去多余的染液，置于顯微鏡下直接觀察．有關說法正確的是

A．滴加0.3g/mL蔗糖溶液與少量紅墨水，便可觀察質壁分離

B．滴加甲基綠染液，便可觀察線粒體的分布情況

C．滴加吡羅紅染液，便可觀察RNA的分布

D．滴加醋酸洋紅染液，便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某生物體內不具有葉綠體但能進行光合作用，則它最可能是（　�。�
A．番茄植株B．水稻C．藍藻D．酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．以下有關植物激素調節(jié)的敘述中不正確的是（　�。�
A．利用生長素類似物合成除草劑，可清除農田和園林雜草或抑制雜草生長
B．使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度可能不同
C．在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性
D．在細胞分裂素有效調節(jié)之下相應細胞的細胞周期縮短

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．加熱會使蛋白質變性，在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢？
請設計一個驗證“蛋白質在加熱變性后肽鍵沒有斷裂”的實驗．
材料、用具：0.1g•mL-1的NaOH溶液（雙縮脲試劑A）、0.0lg•mL-1 的 CuS04溶液（雙縮脲試劑B）、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品．
（1）實驗原理：蛋白質中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應，呈紫色．如果加熱變性的蛋白質與雙縮脲試劑反應仍呈紫色，即可證明肽鍵沒有斷裂．
（2）方法步驟：
①取兩支試管，分別編號A、B，向兩支試管中加入等量（或2ml）的蛋清液．
②對A試管加熱，使蛋清液變性，B試管不加熱．
③冷卻后，分別向兩支試管加入1ml0.1g•mL-1的NaOH溶液，搖勻，再向兩支試管分別滴入4滴0.0lg．mL-1的CuSO4溶液，搖勻．
④觀察兩試管的顏色變化．
（3）預期結果：A、B試管均變紫．
（4）實驗結論：蛋白質在加熱變性后肽鍵沒有斷裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖中A、B為兩插條扦插一段時間后的生長情況示意圖，其主要原因是（　�。�
A．芽能發(fā)育成枝條B．芽能進行光合作用
C．芽能產(chǎn)生生長素促進生根D．芽能產(chǎn)生細胞分裂素促進細胞分裂

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