分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解析:(1)生態(tài)工程中的生態(tài)農(nóng)業(yè)是建立在物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性和整體性等原理基礎(chǔ)上的,在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也取得了良好的生態(tài)效益和社會(huì)效益.
(2)①該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán)如下:
②物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是循環(huán)往復(fù)、分層分級(jí)利用,從而達(dá)到取之不盡、用之不竭,即物質(zhì)循環(huán)再生原理.如果把“無機(jī)物→農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,勢(shì)必會(huì)造成物質(zhì)循環(huán)受到破壞,土壤無機(jī)物得不到及時(shí)補(bǔ)充,土壤肥力會(huì)下降.
(3)A、物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán),A正確;
B、每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量的多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率,C錯(cuò)誤;
D、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染,D正確.
故選:C.
(4)從能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn)分析,食物鏈不能無限延長,一般不會(huì)超過5級(jí).因?yàn)槭澄镦滈L,各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營養(yǎng)級(jí)多,高層次營養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少,該營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少,所以食物鏈和營養(yǎng)級(jí)不是越長越多越好.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生 物種多樣性 整體性
(2)①如右圖所示:
②土壤中的無機(jī)物得不到補(bǔ)充,物質(zhì)循環(huán)受到破壞,土壤肥力下降
(3)C
(4)不正確 因?yàn)槭澄镦滈L,各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營養(yǎng)級(jí)多,高層次營養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少,該營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少
點(diǎn)評(píng) 本題以南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)為素材,結(jié)合生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)圖,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,要求考生識(shí)記生態(tài)工程的原理,能根據(jù)生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)圖,判斷該生態(tài)農(nóng)業(yè)所遵循的原理;能畫出簡(jiǎn)單的物質(zhì)循環(huán)圖,同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)生態(tài)工程問題作出合理的解釋.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 6種表現(xiàn)型 | |
B. | 高莖子粒飽滿:矮莖子粒皺縮為15:1 | |
C. | 紅花子粒飽滿:紅花子粒皺縮:白花子粒飽滿:白花子粒皺縮為9:3:3:1 | |
D. | 紅花高莖子粒飽滿:白花矮莖子粒皺縮為9:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輸卵管傘部的收縮 | |
B. | 輸卵管傘部上皮細(xì)胞纖毛的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng) | |
C. | 卵細(xì)胞放射冠的功能 | |
D. | 卵細(xì)胞的向前運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
成分 | NaNO3 | K2HPO4 | KCl | MgSO4 •7H2O | FeSO4 | (CH2O) | H2O | 青霉素 |
含量 | 3g | 1g | 0.5g | 0.5g | 0.01g | 30g | 1 000mL | 0.1萬單位 |
A. | 此培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基,其中的碳源是(CH2O) | |
B. | 配制培養(yǎng)基時(shí),溶化后分裝前,必須要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌 | |
C. | 接種時(shí)應(yīng)在酒精燈火焰附近操作 | |
D. | 若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌,應(yīng)除去青霉素,加入的是纖維素粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交后代出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | 有絲分裂時(shí),染色單體的分離 | |
C. | 減數(shù)分裂時(shí),染色單體的分離 | |
D. | 減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的分開而分離 |
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