A、赫爾希和蔡斯利用噬菌體侵染細菌實驗研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標記法 |
B、制作小生態(tài)瓶時,應定時向瓶內(nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸 |
C、沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構物理模型的方法 |
D、通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、草原上的全部植物 |
B、草原上的全部生物 |
C、草原上的全部動植物 |
D、草原上的全部生物及其無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該圖表示基因表達的過程.則d主要發(fā)生在細胞質(zhì)中 |
B、若a、b、c表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級的能量值,則a>b+c |
C、若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則c過程發(fā)生在線粒體 |
D、若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級精母細胞,則四分體形成發(fā)生在d過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 |
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
C、酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度 |
D、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1的高莖豌豆自交,后代中既有高莖豌豆,又有矮莖豌豆 |
B、F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔又有長毛兔 |
C、花斑色茉莉花自交,后代中出現(xiàn)綠色,花斑色和白色三種 |
D、長毛兔與短毛兔交配,后代出現(xiàn)長毛兔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此過程與葡萄糖進入肝細胞方式相同 |
B、此過程的動力來自膜兩側(cè)葡萄糖的濃度差 |
C、此載體能夠運輸乳糖進入紅細胞 |
D、小腸上皮細胞通過此過程吸收葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、現(xiàn)在地球上的所有生物都是由神創(chuàng)造出來的 |
B、生物是由古老生物由低等到高等逐漸進化的 |
C、生物的適應性是用進廢退和獲得性遺傳的結果 |
D、用進廢退而獲得性狀是生物進化的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ植被生物量;Ⅱ初級凈生產(chǎn)量;Ⅲ次級生產(chǎn)量 |
B、Ⅰ初級凈生產(chǎn)量;Ⅱ植被生物量;Ⅲ初級凈生產(chǎn)量與植被生物量之比 |
C、Ⅰ次級凈生產(chǎn)量;Ⅱ初級凈生產(chǎn)量;Ⅲ三級凈生產(chǎn)量 |
D、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)呼吸;Ⅱ初級凈生產(chǎn)量;Ⅲ三級生產(chǎn)者生物量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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