11．圖1是對酶的某種特性的解釋模型，圖2、3、4、5、6是在不同條件下某種酶促反應(yīng)的變化情況，據(jù)圖分析下列說法不正確的是（　　）
A．圖1可以解釋酶具有專一性，由圖5和圖6可判斷該酶很可能是麥芽糖酶
B．圖2說明酶具有催化作用，圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響
C．由圖4可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響
D．圖3和圖4中溫度和pH對酶的影響機(jī)理是完全一樣的

分析 分析題圖1可知，酶通過與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用，酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的，表示酶的作用具有專一性．
分析圖2可知，與沒加催化劑相比，加入酶的反應(yīng)速率更大，表示酶具有催化作用，酶和非酶的催化劑比較才能說明酶具有高效性．
分析圖3可知，不同的溫度條件下，反應(yīng)物的剩余量不同，35．C反應(yīng)物的剩余量最少，說明35．C是該酶的較適宜溫度．
分析圖4可知，在PH=1、PH=13、PH=7中，PH=7時(shí)底物的剩余量少，說明PH=7時(shí)酶的活性最高，所以若PH從1上升到13，酶活性的變化過程是先上升后下降．
分析圖5可知，經(jīng)蛋白酶的處理，酶活性逐漸下降，說明該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
分析圖6可知，該酶能催化麥芽糖分解，不能催化蔗糖分解，該酶可能是麥芽糖酶

解答 解：A、圖1可以解釋酶具有專一性，由圖5和圖6可判斷該酶很可能是麥芽糖酶，A正確；
B、分析圖2可知，與沒加催化劑相比，加入酶的反應(yīng)速率更大，表示酶具有催化作用；圖3不同的溫度條件下，酶最適pH不變，可判斷該酶最適pH不受溫度影響，B正確；
C、圖6不同的pH條件下，酶的最適溫度不變，可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響，C正確；
D、溫度和pH對酶的影響機(jī)理不是完全一樣，低溫時(shí)，酶分子活性受到抑制，但并未失活，若恢復(fù)最適溫度，酶的活性也升至最高；高溫、過酸、過堿都會導(dǎo)致 酶分子結(jié)構(gòu)被破壞而使酶永久失活，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示，考查酶的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；解題的關(guān)鍵是理解所學(xué)知識要點(diǎn)、把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力、能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等，下列不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施是（　�。�
A．延長家禽的光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋量
B．農(nóng)場中通過施肥來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
C．施放過量性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾
D．人工控制作物光周期，以達(dá)到早熟、高產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生物群落的理解中，不正確的是（　�。�
A．生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越，群落的物種種類數(shù)量就越多
B．任何群落都有一定的空間結(jié)構(gòu)
C．生物的種類越豐富，群落的豐富度越大
D．一個(gè)池塘中所有的魚構(gòu)成一個(gè)生物群落

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥性狀是高桿（D），抗銹病（T）；另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿（d），易染銹�。╰）．兩對基因獨(dú)立遺傳．育種專家提出了如下圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種．問：

（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是Ⅰ（“Ⅰ”或者“Ⅱ”），該育種名稱是單倍體育種，依據(jù)的原理是染色體變異；另一種方法的育種名稱是雜交育種，依據(jù)的原理是基因重組．
（2）圖中①和④基因型分別為DT和ddTT．
（3）（三）過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng)；（四）過程最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素．
（4）如果讓F1按（五）、（六）過程連續(xù)自交2代，則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說法，不正確的（　�。�
A．用0.9%的NaCl溶液是為了防止人的口腔上皮細(xì)胞形態(tài)改變
B．用8%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性，使染色質(zhì)中DNA和蛋白質(zhì)分離，便于染色
C．用緩水流沖洗，防止將載玻片上的細(xì)胞沖掉
D．甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．回答下列與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片黑藻葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的黑藻葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．

（1）圖中A、B處的顏色分別是無色、綠色．
（2）如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有胭脂紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色、綠色．
（3）植物細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離應(yīng)具備的細(xì)胞結(jié)構(gòu)條件是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性．
（4）如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的黑藻葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時(shí)間（裝片中的黑藻葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫破壞了細(xì)胞膜、葉綠體膜的選擇透過性，葉綠素等色素進(jìn)入A處導(dǎo)致．
（5）將形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B幼根各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲～戊）中，一段時(shí)間后，取出紅心蘿卜的幼根稱重，結(jié)果如圖c所示，據(jù)圖分析：
①紅心蘿卜A比紅心蘿卜B的細(xì)胞液濃度高．
②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水，一段時(shí)間后紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度會降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列選項(xiàng)中不符合“含量關(guān)系可表示為c=a+b，且a＞b”的是（　�。�
A．a非必需氨基酸種類、b必需氨基酸種類、c人體蛋白質(zhì)中的氨基酸種類
B．a葉肉細(xì)胞的自由水、b葉肉細(xì)胞的結(jié)合水、c該細(xì)胞總含水量
C．a線粒體的內(nèi)膜面積、b線粒體的外膜面積、c線粒體膜面積
D．a細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的膜面積、b細(xì)胞核的膜面積、c生物膜系統(tǒng)的膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為某種伴X染色體隱性遺傳�。ㄕ；蚴荁，致病基因是b）的家系圖，敘述正確的是（　�。�
A．Ⅰ-1的基因型為XbYB．Ⅰ-2是純合子
C．Ⅱ-1的致病基因由Ⅰ-2傳遞而來D．Ⅱ-2，Ⅱ-3肯定不是攜帶者

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科目：高中生物 來源：2016年湖北省八校聯(lián)考高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生長素調(diào)控植物生長發(fā)育諸多過程，如影響主根生長、側(cè)根發(fā)育，植物的向性運(yùn)動(dòng)等，其可直接影響細(xì)胞反應(yīng)，也可間接調(diào)控基因的表達(dá)．利用擬南芥DG為實(shí)驗(yàn)材料探究植物對生長素的響應(yīng)機(jī)制，設(shè)置實(shí)驗(yàn)如下：

實(shí)驗(yàn)組：固體培養(yǎng)基；分別加入0.01、0.02、0.05、0.1mg/l生長素類似物2，4﹣D溶液，每組鋪DG種子60粒；

對照組：固體培養(yǎng)基；鋪種DG種子60粒；

每組均在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測定擬南芥主根的長度、側(cè)根的數(shù)量結(jié)果如下：

（1）分析圖1結(jié)果：不同濃度2，4﹣D對擬南芥主根生長的影響是 （填“促進(jìn)”、或“抑制”、或“無影響”）；分析圖2結(jié)果，推出結(jié)論： ：

（2）由圖1和圖2結(jié)果可知：生長素發(fā)揮的作用，因 而有較大的差異；

（3）科學(xué)家隨后又開展了一系列研究，推測2，4﹣D影響了擬南芥根部分生區(qū)內(nèi)細(xì)胞的 ，從而導(dǎo)致分生區(qū)向伸生長區(qū)轉(zhuǎn)變的細(xì)胞數(shù)目 ，使主根生長受影響；對側(cè)根生長的影響是改變植物組織內(nèi)局部生長素水平，進(jìn)而根本上對 進(jìn)行調(diào)節(jié)．

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同步練習(xí)冊答案