有關(guān)下列實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、利用滲透裝置可探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/span>
B、利用雙縮脲試劑只能驗(yàn)證細(xì)胞是否含有蛋白質(zhì),不能鑒定其含量的多少
C、細(xì)胞融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
D、常用同位素標(biāo)記法研究物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸機(jī)制
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知本題是考查課本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,所以利用滲透裝置可探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑珹正確;
B、雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)能發(fā)生紫色反應(yīng),屬于定性檢測(cè),所以利用雙縮脲試劑只能驗(yàn)證細(xì)胞是否含有蛋白質(zhì),不能鑒定其含量的多少,B正確;
C、細(xì)胞融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有具有一定的流動(dòng)性,C錯(cuò)誤;
D、常用同位素標(biāo)記法研究物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸機(jī)制,如分泌蛋白的合成與加工、分泌,D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物學(xué)研究過(guò)程的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能識(shí)記并理解生物學(xué)中相關(guān)實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要的意義是( 。
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載目的基因的載體( 。
A、細(xì)菌質(zhì)粒
B、噬菌體
C、動(dòng)植物病毒
D、細(xì)菌核區(qū)的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人(B)對(duì)苯硫脲感覺(jué)味苦,對(duì)苯硫脲沒(méi)有味覺(jué)叫味盲(b).若幾對(duì)夫婦子代味盲率分別是25%、50%、100%,則雙親的遺傳因子組成依次是( 。
①BB×BB;、赽b×bb;、跙B×bb; ④Bb×Bb; ⑤Bb×bb; ⑥BB×Bb.
A、①③④B、④②⑤
C、⑤④②D、④⑤②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

彼得和一個(gè)正常的女性結(jié)婚了.他們的第一個(gè)孩子最終將患有此病的可能性有多少( 。
A、25%B、50%
C、75%D、67%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

判定從植物體榨出的黃色液體是否含有脂肪,酵母菌酒精發(fā)酵是否徹底,提取的DNA是否被DNA酶污染,酪蛋白是否充分水解成氨基酸,最好依次選擇試劑( 。
①蘇丹Ⅲ②蘇丹Ⅳ③Ca(OH)2     ④本尼迪特試劑   ⑤雙縮脲試劑   ⑥二苯胺.
A、②④⑤⑤B、②④⑥⑤
C、①③⑥⑤D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、主要從原核生物中分離
B、識(shí)別的核苷酸序列均由6個(gè)核苷酸組成
C、能使DNA分子特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)
D、不同的限制酶既可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,是生物科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要體現(xiàn).
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過(guò)程中,核心步驟是
 
.在基因表達(dá)載體中,目的基因的首端必須含有
 
,它是
 
識(shí)別和結(jié)合的部位.
(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)環(huán)境中除須提供O2外還須混入一定量的CO2,CO2的主要作用是
 
.為保證被培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞處于無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境,可以在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 
,以防培養(yǎng)過(guò)程中的污染.
(3)單克隆抗和血清抗體相比較,其最主要的優(yōu)點(diǎn)在于
 

(4)植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟為
 
 

(5)動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)得到的動(dòng)物,稱(chēng)為
 
動(dòng)物,試管動(dòng)物需要通過(guò)
 
、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植步驟獲得.
(6)生態(tài)工程建設(shè)所遵循的基本原理有:物質(zhì)循環(huán)再生原理、
 
原理、
 
原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆的花色由一對(duì)遺傳因子控制,下表是豌豆的花色三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答:
組合親本表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
1紫花×白花401405
2白花×白花0807
3紫花×紫花1240413
(1)由表中第
 
個(gè)組合實(shí)驗(yàn)可知
 
花為顯性性狀.
(2)表中第
 
個(gè)組合實(shí)驗(yàn)為測(cè)交實(shí)驗(yàn).
(3)第三個(gè)組合中,親本的遺傳因子組成是
 
(用A和a表示),子代所有個(gè)體中純合子所占比例是
 

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