如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程可通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程可以通過(guò)C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于體液調(diào)節(jié)
C、人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過(guò)程可能通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
D、若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，則屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示過(guò)程為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式，神經(jīng)調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)參與，體液調(diào)節(jié)通過(guò)內(nèi)分泌腺分泌激素參與．
解答： 解：A、水鹽平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過(guò)程，下丘腦是水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞，通過(guò)抗利尿激素作用于靶器官，A錯(cuò)誤；
B、血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程為A→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于體液調(diào)節(jié)，B正確；
C、人手被針扎屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，通過(guò)A→B→E實(shí)現(xiàn)，C正確；
D、體溫調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，能結(jié)合題圖，分析各調(diào)節(jié)路徑屬于什么調(diào)節(jié)，再選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在騰迅QQ農(nóng)場(chǎng)、玫瑰小鎮(zhèn)等游戲中，玩家往往要進(jìn)行澆水、施肥、鋤草、滅蟲等虛擬農(nóng)業(yè)活動(dòng)，下列有關(guān)這些生產(chǎn)實(shí)踐的敘述中，不正確的是（　�。�
A、植物生命活動(dòng)離不開水和無(wú)機(jī)鹽
B、作物、雜草和害蟲構(gòu)成了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物部分
C、滅蟲主要是為了調(diào)整能量流動(dòng)的方向
D、鋤草可減輕種間競(jìng)爭(zhēng)，利于作物生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期．
（2）該細(xì)胞此時(shí)有
 
個(gè)DNA分子，
 
條染色單體．
（3）此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條．
（4）此時(shí)期繼續(xù)進(jìn)行，進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期時(shí)，將在赤道板位置出現(xiàn)
 
，逐漸擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁，最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞．
（5）請(qǐng)?jiān)诖痤}卷坐標(biāo)圖中畫出有絲分裂DNA的數(shù)量變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中．
（1）某同學(xué)的部分操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程是這樣的：
a．從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；
b．將酵母菌培養(yǎng)液放置在恒溫箱中；
c．第七天才開始計(jì)數(shù)；
d．對(duì)試管中的酵母菌采用逐個(gè)計(jì)數(shù)的方法．
請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤：
①
 
；②
 
；③
 
．
（2）在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具進(jìn)行嚴(yán)格的
 
處理．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量過(guò)多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)采取的措施是：需將培養(yǎng)液進(jìn)行
 
．
（4）對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)該計(jì)數(shù)
 
兩邊上的菌體數(shù)，另兩邊不計(jì)數(shù)．
（5）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．右圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）激素A是
 
，激素B是
 
，激素C是
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
．該激素作用的靶細(xì)胞是
 

（3）人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì)
 
，這是由于激素A、B的含量所致．這種生理過(guò)程是由
 
共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過(guò)多時(shí)，激素A、B含量的變化趨勢(shì)是
 
．這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程，據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟．該步聚發(fā)生在細(xì)胞的
 
結(jié)構(gòu)上．
（2）圖中Ⅰ是
 
．圖中Ⅲ是
 
．
（3）該過(guò)程不可能發(fā)生在
 
．
A．肌肉細(xì)胞      B．葉肉細(xì)胞      C．人成熟的紅細(xì)胞      D．根毛細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用純種的高稈（D）抗銹病（T）小麥和矮稈（d）易染銹�。╰）小麥品種作親本培育矮稈抗銹病小麥品種，其過(guò)程是：高桿抗銹病×矮稈易染銹病
A
F1
B
配子
C
幼苗
D
理想品種
（1）F1的基因型是
 
．
（2）過(guò)程C叫做
 
．
（3）完成過(guò)程D常用的方法是
 
．
（4）圖中“理想品種”的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象．人的細(xì)胞在衰老過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的變化是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低
B、細(xì)胞內(nèi)水分減少
C、細(xì)胞內(nèi)色素減少
D、細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)該圖最能說(shuō)明（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的遺傳
C、細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化密切相關(guān)
D、細(xì)胞核與細(xì)胞的物質(zhì)、能量代謝密切相關(guān)

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