組別 | 處理 | 培養(yǎng)溫度 | SOD活性[U/(g•min)] |
1 | 蒸餾水澆灌 | 25℃ | 7.3 |
2 | ① | ② | 9.4 |
3 | 0.5nmol/L水楊酸澆灌 | 5℃ | 10.3 |
4 | 1.0nmol/L水楊酸澆灌 | 5℃ | 11.6 |
5 | 1.5nmol/L水楊酸澆灌 | 5℃ | 13.6 |
6 | 2.0nmol/L水楊酸澆灌 | 5℃ | 14.5 |
分析 1、實驗組:經(jīng)過處理的組是實驗組.對照組:未經(jīng)過處理的組是對照組.
2、變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.
(1)自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量.
(2)因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.
(3)無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關變量.
3、實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
解答 解:(1)實驗設計應遵循單一變量原則,對照原則,所以①是蒸餾水澆灌,②是5℃培養(yǎng).
(2)分析表格知,組別1和2的自變量是溫度,環(huán)境溫度降低時,水稻幼苗自身可增強抗冷性.
(3)隨著水楊酸濃度的不斷增加,超氧化物歧化酶的活性不斷增強,未出現(xiàn)峰值,所以不能確定最有利于增強植物抗冷性的水楊酸的濃度是2.O mmol/L.
故答案為:
(1)蒸餾水澆灌 5℃
(2)環(huán)境溫度降低時,水稻幼苗自身可增強抗冷性
(3)隨著水楊酸濃度的不斷增加,超氧化物歧化酶的活性不斷增強,未出現(xiàn)峰值
點評 本題以實驗為載體,考查探究實驗的相關知識,要求考生明確實驗的目的,能正確區(qū)分實驗的自變量、因變量和無關變量,掌握探究實驗的原則,能據(jù)此完善實驗步驟,并能根據(jù)實驗結(jié)果得出正確的實驗結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度(lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(g) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(g) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
A. | 該實驗的自變量有溫度、光照強度,植物的長勢等屬于無關變量 | |
B. | 設置2、4、6、8四個組是為了和1、3、5、7組進行對照 | |
C. | 第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g | |
D. | 根據(jù)該實驗結(jié)果可知天竺葵光合作用與呼吸作用的最適溫度不相同 |
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河北冀州中學高二上第一次月考生物試卷二(解析版) 題型:選擇題
某同學給鍵康實驗兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20mL后,會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A.輸入的溶液會從血漿進入組織液
B.細胞內(nèi)液和細胞外液分別增加10mL
C.細胞內(nèi)液Na+的增加遠大于細胞外液Na+的增加
D.輸入的Na+中50%進入細胞內(nèi)液,50%分布在細胞外液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖是青菜根尖細胞模式圖,則一定不具有的結(jié)構是3、4 | |
B. | 該細胞和顫藻都擁有葉綠體和核糖體 | |
C. | 2和4之間的液體為細胞液 | |
D. | 細胞結(jié)構9含有的磷元素遠高于7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的主要原因是側(cè)芽附近的生長素濃度過高,其生長受到抑制 | |
B. | 自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關 | |
C. | 在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性 | |
D. | 單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | a1、b1 | a2、b2 | a3、b3 | a4、b4 | a5、b5 | a6、b6 |
蔗糖溶液濃度 | 0.0125M | 0.025M | 0.05M | 0.1M | 0.2M | 0.4M |
藍色液滴運動方向 | 下沉 | 不動 | 微微上浮 | 微上浮 | 上浮 | 明顯上浮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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