4．將鼠的肝細(xì)胞磨碎，離心后試管中有一層成分含許多呼吸酶．這些呼吸酶可能來(lái)自（　　）
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C．核仁D．核膜

分析 動(dòng)物細(xì)胞中含有呼吸酶的結(jié)構(gòu)即是進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所，在線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)能進(jìn)行呼吸作用，含有大量的呼吸酶，它們都屬于細(xì)胞質(zhì)．

解答 解：A、細(xì)胞膜的功能有：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流，不進(jìn)行著細(xì)胞呼吸，A錯(cuò)誤．
B、由于有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二階段在線粒體基質(zhì)，第三階段在線粒體內(nèi)膜，故動(dòng)物呼吸作用的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，B正確．
C、核仁位于細(xì)胞核中，與核糖體的合成有關(guān)，不進(jìn)行細(xì)胞呼吸，C錯(cuò)誤．
D、核膜位于細(xì)胞核的最外層，其功能是將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，不進(jìn)行細(xì)胞呼吸，D錯(cuò)誤．
故答：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．據(jù)圖回答，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．d與突觸前膜融合，體現(xiàn)了生物膜進(jìn)行信息交流．
B．b的合成與核糖體有關(guān)，共作用結(jié)果會(huì)使下一個(gè)細(xì)胞興奮或者抑制
C．刺激A會(huì)使膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn)，導(dǎo)致圖2發(fā)生2次信號(hào)轉(zhuǎn)換，圖3形成局部環(huán)形電流
D．作用于B的信息分子其受體肯能是肌肉或者腺體細(xì)胞膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．近年來(lái)，我國(guó)西部地區(qū)多次發(fā)生地震，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，植被毀損達(dá)到30%以上．圖1為該地區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖[單位為103 kJ/（m2•y）]，圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，圖3表示該生態(tài)系統(tǒng)中存在的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）如圖1所示，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是1.1×105kJ/（m2•y），第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為12.7%（保留一位小數(shù)）．
（2）圖1中A表示細(xì)胞呼吸（或呼吸作用），圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中的化學(xué)能．
（3）由于植被受損，流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少，為減輕植被恢復(fù)的壓力，除生產(chǎn)者外其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量輸入．計(jì)算可知，肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為5×103 kJ/（m2•y）．
（4）圖2中，甲代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分是生產(chǎn)者．若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向，則不會(huì)存在的過(guò)程有③④⑦．碳元素的循環(huán)形式是CO2，在生物群落中的流動(dòng)途徑是食物鏈和食物網(wǎng)．
（5）圖3中含有3條食物鏈，生物B、C的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在一種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中基因型為AA個(gè)體占總數(shù)的18%，基因型為aa的個(gè)體占總數(shù)4%，則基因A和基因a的頻率為（　�。�
A．18% 82%B．36% 64%C．57% 43%D．92% 8%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．下列關(guān)于基因工程的應(yīng)用的敘述，不正確的是（　　）
A．利用基因工程的方法，可獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物
B．抗蟲基因作物的使用，不僅減少了農(nóng)藥的用量，大大降低了生產(chǎn)成本，而且還減少了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，因此，抗蟲基因作物是絕對(duì)無(wú)害的
C．用基因工程的方法能夠高效率地生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥品
D．基因工程可用于環(huán)境保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下面是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）獲得A有兩條途徑：一是以A的mRNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，推測(cè)其DNA的脫氧核苷酸序列，再通過(guò)化學(xué)方法合成所需基因．
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有引物、模板（目的基因或A基因）、4種脫氧核苷酸三磷酸和耐熱性的DNA聚合酶，擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成．
（3）由A和載體B拼接形成的C通常稱為基因表達(dá)載體．
（4）在基因工程中，常用Ca2+處理D，其目的是使其成為感受態(tài)細(xì)胞，使大腸桿菌更容易吸收重組DNA分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖所示①②分別代表不同的細(xì)胞，A代表物質(zhì)，下列各項(xiàng)不符合該示意圖的（　�。�
A．①為前一神經(jīng)元、②為后一神經(jīng)元、A為神經(jīng)遞質(zhì)
B．①為垂體細(xì)胞、②為甲狀腺細(xì)胞、A為促甲狀腺激素釋放激素
C．①為胰島A細(xì)胞、②為肝臟細(xì)胞、A為胰高血糖素
D．①為甲狀腺細(xì)胞、②為下丘腦細(xì)胞、A為甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．研究表明，生長(zhǎng)素有抑制植物器官脫落的作用．生產(chǎn)上施用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物能達(dá)到使棉花保蕾保鈴的效果，即提高了棉花花蕾生長(zhǎng)素的濃度．
（1）植物器官脫落實(shí)際上是植物組織、器官等離開(kāi)母體的現(xiàn)象，即脫落部位的細(xì)胞與母體細(xì)胞相分離．請(qǐng)寫出與器官脫落有關(guān)的酶：纖維素酶和果膠酶．
（2）如圖甲表示在離層（葉柄脫落部位稱為離層）的近基端和遠(yuǎn)基端施用生長(zhǎng)素類似物對(duì)菜豆葉外植體脫落的影響．由圖可以看出，把生長(zhǎng)素施用于近基端一側(cè)，則加速脫落．此外，促進(jìn)或抑制效應(yīng)與生長(zhǎng)素濃度的大小有關(guān)．

（3）1955年，科學(xué)家Addicott提出了生長(zhǎng)素濃度學(xué)說(shuō)（如上圖乙），從圖中可以看出，決定脫落的是離層兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大�。ɑ蛏L(zhǎng)素的相對(duì)含量）．
（4）植物體內(nèi)的激素中能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)酶和ATP的敘述，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①酶在過(guò)酸、過(guò)堿和溫度過(guò)高條件下均變性失活
②酶都是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成，在細(xì)胞外或細(xì)胞內(nèi)起催化作用的物質(zhì)
③酶的特性：高效性、專一性和作用條件較溫和等 
④自然界中的光能、熱能、機(jī)械能、電能和化學(xué)能都可以轉(zhuǎn)化為細(xì)胞中的ATP
⑤一個(gè)ATP分子徹底水解只需要消耗1個(gè)水分子
⑥人的心肌細(xì)胞中，ATP的合成速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分解速度，從而保證心肌細(xì)胞有充足的能量．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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