19．如圖為“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中的用具，其中黑白小球分別代表的是（　　）
A．顯性基因和隱性基因B．雌配子和雄配子
C．雌性生殖器官和雄性生殖器官D．含不同基因的精子或卵細(xì)胞

分析 根據(jù)孟德爾對一對相對性狀分離現(xiàn)象的解釋，生物的性狀是由遺傳因子（基因）決定的，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因（用大寫字母表示如：A），控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因（用小寫字母表示如：a），而且基因成對存在．遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子．生物形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí)成對的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中．當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為顯性：隱性=3：1．用兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官，兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子，用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過程中，雌雄配子的隨機(jī)組合．

解答 解：AB、黑白小球分別代表含不同基因的雌雄配子，AB錯誤；
C、甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官，C錯誤；
D、兩小桶內(nèi)的黑白小球代表含不同基因的精子或卵細(xì)胞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，首先要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、彩球和彩球的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；其次要求考生掌握該實(shí)驗(yàn)的操作過中需要注意的細(xì)節(jié)，明確甲、乙小桶中摸出的A、a數(shù)量基本相等所表示的含義，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是 （ ）

A．一種tRNA可以攜帶多種氨基酸

B．反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個(gè)堿基

C．DNA聚合酶是在細(xì)胞核中合成的

D．線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解．剛果紅（CR溶液）可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，但并不與纖維素降解產(chǎn)物纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．用含有CR的培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的透明圈．
為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下培養(yǎng)基（成分見下表）：注：“+”表示有，“-”表示無．
酵母膏無機(jī)鹽纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基+++-++
（1）據(jù)表判斷，培養(yǎng)基不能（“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是液體培養(yǎng)基不能分離單菌落；配制培養(yǎng)基時(shí)，在各種成分都熔化后滅菌前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH值．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是防止造成環(huán)境污染．
（2）在樣品稀釋和涂布平板步驟中，下列選項(xiàng)不需要的是CF （多選）．
A．酒精燈        B．培養(yǎng)皿          C．顯微鏡         D．無菌水
E．無菌滴管      F．接種環(huán)          G．玻璃刮鏟
（3）有同學(xué)在剛果紅培養(yǎng)基平板上，篩到了幾株有透明降解圈的菌落如圖1． 圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是菌落1．
（4）教師用篩選到的纖維素酶高產(chǎn)菌株J1和J4，在不同溫度條件進(jìn)行纖維素分解發(fā)酵，測得發(fā)酵液中酶活性的結(jié)果見圖2，推測菌株J4更適合夏季分解植物桔桿，理由是發(fā)酵過程會產(chǎn)熱J4菌株在較高溫度下酶的活性更高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．下丘腦對于穩(wěn)態(tài)的維持及機(jī)體健康有著重要的作用．如圖顯示的有關(guān)生理活動均需要下丘腦參與．請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）下丘腦中存在體溫調(diào)節(jié)中樞．當(dāng)人感覺寒冷時(shí)，下丘腦對體溫進(jìn)行調(diào)節(jié)的具體效應(yīng)是一方面骨骼肌非自主戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、皮膚血管收縮，另一方面腎上腺素和甲狀腺激素增加．．據(jù)圖可知能作用于下丘腦的信息分子有神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素．
（2）下丘腦是水平衡的調(diào)節(jié)中樞．圖2表示的是正常人和尿崩癥患者（腎臟不能保留水分，
臨床上表現(xiàn)為排出大量低滲的尿液）禁水后尿液滲透壓的變化曲線．依據(jù)病變部位尿崩癥可分為中樞性尿崩癥和腎性尿崩癥．觀察圖2可推測圖中曲線Ⅱ可以代表前者，其病因是下丘腦分泌抗利尿激素的量不足所致．腎性尿崩癥的病因是腎臟相應(yīng)細(xì)胞表面缺乏相應(yīng)受體，而使抗利尿激素不能發(fā)揮作用，檢測患者體內(nèi)抗利尿激素的含量與正常人相比要多（填“多”或“少”）些．
（3）下丘腦也可調(diào)節(jié)血糖平衡．若圖3曲線代表成年鼠運(yùn)動前后的血糖濃度變化．請分析回答下列問題：
①下丘腦對胰島分泌胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)．（填神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)）．
②若現(xiàn)有a、b、c三只小白鼠，a正常，b的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞，c的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，則圖3是a（填寫字母代號）小鼠的血糖含量變化圖．
③對b、c小白鼠來說，c（填寫字母代號）小白鼠不能通過注射胰島素緩解病情．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．若某人尿量為正常人的數(shù)倍，還經(jīng)�？诳曙嬎�，則此人可能發(fā)生功能障礙的部位是如圖中的（　　）
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（　�。�
A．自交時(shí)，須在開花前除去母本的雄蕊
B．自交時(shí)，須在開花前除去母本的雌蕊
C．雜交時(shí)，須在開花前除去母本的雄蕊
D．雜交時(shí)，須在開花前除去母本的雌蕊

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的轉(zhuǎn)基因番茄．如圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題．

（1）實(shí)驗(yàn)中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（3）圖中步驟①→②使用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．這種技術(shù)可保留番茄植株抗軟化、保鮮時(shí)間長的優(yōu)良性狀，其原因是該過程屬于無性繁殖，后代不發(fā)生性狀分離．
（4）根據(jù)圖中，轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程，分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因．mRNA1和mRNA2結(jié)合，阻礙了多聚半乳糖醛酸酶的翻譯過程，最終使得番茄獲得抗軟化的性狀
（5）若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交，F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3：1，則可推測目的基因整合到了A．
A．一對同源染色體的一條上         B．一對同源染色體的兩條上
C．兩條非同源染色體上             D．一對同源染色體的非姐妹染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是人體細(xì)胞中部分物質(zhì)代謝的關(guān)系圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．多糖經(jīng)①形成C6H12O6的過程，可發(fā)生在包括肝臟在內(nèi)的所有組織細(xì)胞中
B．若X代表丙酮酸，C6H12O6中的O經(jīng)過②→③轉(zhuǎn)移給H2O
C．C6H12O6和脂肪形成的X，經(jīng)⑤過程只能形成某些種類的氨基酸
D．通過②、④過程，C6H12O6和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能出現(xiàn)差異的過程
B．已分化的細(xì)胞中，細(xì)胞器數(shù)目、結(jié)構(gòu)、功能均發(fā)生改變
C．已分化的細(xì)胞趨于專門化，利于提高生理功能的效率
D．細(xì)胞分化是不同細(xì)胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同的結(jié)果

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