15.為研究水分對植物光合作用的影響,研究者記錄了向日葵在嚴(yán)重缺水及復(fù)水過程中,氣孔導(dǎo)度、蒸騰速率及光合速率的變化,如圖.
(1)細(xì)胞中與水分吸收關(guān)系最密切的細(xì)胞器是液泡,水參與光合作用的場所是葉綠體的類囊體薄膜.給植物提供H218O,一段時間后周圍環(huán)境中檢測出C18O2,請解釋原因:有氧呼吸第二階段,水和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳.
(3)停止供水使向日葵氣孔導(dǎo)度下降,使CO2供應(yīng)不足進(jìn)而直接影響光合速率,葉肉細(xì)胞內(nèi)C3含量減少,ATP的生成量減少.
(3)水分過多也會影響光合作用.這是因為土壤水分太多,根系通氣不良,根系供氧不足,根部進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精對植物有毒害作用/影響根部對礦質(zhì)元素的主動運輸,從而間接影響光合作用.

分析 影響光合作用的因素包括內(nèi)因和外因,內(nèi)因包括:色素的含量、酶的數(shù)量、五碳化合物的含量等;外因包括:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、含水量以及礦質(zhì)元素含量等.

解答 解:(1)植物吸收水分的主要方式是滲透吸水,滲透吸水的條件是液泡中的細(xì)胞液與外界溶液存在濃度差,因而細(xì)胞中與水分吸收關(guān)系最密切的細(xì)胞器是液泡.水參與光反應(yīng)的水的光解,場所在類囊體薄膜.有氧呼吸第二階段H218O和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生C18O2
(2)讀圖可知,停止供水使向日葵氣孔導(dǎo)度下降,影響CO2的供應(yīng),進(jìn)而使光合速率下降.CO2供應(yīng)減少,使葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的生成量減少,含量減少,C3還原減少,消耗的ATP減少,使ATP積累,影響ATP的生成.
(3)土壤水分太多,根系通氣不良,使根系供氧不足,根部進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精對植物有毒害作用,也可影響根部對礦質(zhì)元素的主動運輸.
考點植物光合作用與呼吸作用綜合考查.
故答案為:
(1)(大)液泡  類囊體薄膜  有氧呼吸第二階段,水和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳
(2)下降   CO2     減少    減少
(3)根系供氧不足,根部進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精對植物有毒害作用/影響根部對礦質(zhì)元素的主動運輸

點評 本題難度適中,以圖象的形式考查光合作用的過程及其影響因素,旨在考查考生的識圖、析圖及知識的遷移能力,為高考中的高頻考點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實驗儀器,根據(jù)如圖回答問題.如圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時物鏡與觀察物之間的距離.請回答下列問題:
(1)圖一表示顯微鏡的物鏡,在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪的實驗中,應(yīng)先用圖中鏡觀察.

(2)圖二表示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,目鏡標(biāo)有5×和15×字樣,物鏡標(biāo)有10×和40×字樣.圖三表示鏡頭與載玻片之間的距離.請看圖回答:
①要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時,顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間的距離組合為②③(用標(biāo)號作答),此時放大倍數(shù)為600.
②一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的D
A.體積        B.表面積        C.像的面積       D.像的長度或?qū)挾?br />③在觀察中,③與④的顯微視野中比較明亮的是④.
④若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動裝片時,異物不動,轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能存在于目鏡
A.物鏡上B.目鏡上C.裝片上D.反光鏡上
(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時,一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,于是想將它移到視野中央仔細(xì)觀察,請根據(jù)以上敘述回答:
①中間亮的黑邊圓圈是氣泡.
②換高倍鏡觀察前,要將黑邊圓圈移動到視野中央,應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動,這樣做的理由是物像與實像是倒立關(guān)系.
(4)若用一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得如圖四.

下列目鏡與物鏡的組合中與圖象c對應(yīng)的是:B.
A.目鏡5×物鏡10×B.目鏡5×物鏡40×

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解,圖中的C是分解者,B是無機(jī)環(huán)境.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[]生產(chǎn)者固定太陽能開始的.
(2)圖中,A→B的過程是通過呼吸作用實現(xiàn)的;
(3)圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是(填字母)AD.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示在適宜溫度和CO2濃度下的大棚中,光照強(qiáng)度對某植物光合作用的影響.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.光照強(qiáng)度D點時,光反應(yīng)最強(qiáng),細(xì)胞中的ATP大量積累
B.B點時葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C.植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2總量=S2+S4
D.大棚用紅色或藍(lán)紫色薄膜對提高棚內(nèi)植物的產(chǎn)量最有效

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列相關(guān)實驗中,敘述正確的是( 。
A.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
C.噬菌體侵染細(xì)菌實驗中,同位素32P標(biāo)記的一組中,上清液中放射性較強(qiáng)
D.艾弗里提取的DNA摻雜有非常少量的蛋白質(zhì),實驗中沒有完全排除蛋白質(zhì)的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,分析回答有關(guān)問題:
(1)在此食物網(wǎng)中共有10條食物鏈.
(2)在此食物網(wǎng)中,兔、鼠、吃草籽的鳥、食草昆蟲屬于初級消費者,處于最高營養(yǎng)級的生物是狐、貓頭鷹.
(3)蟾蜍和蜘蛛之間的關(guān)系是競爭、捕食;食物鏈中各種生物之間的最根本的聯(lián)系是食物聯(lián)系.
(4)由于捕獵的原因貓頭鷹的數(shù)量大量減少,則蛇的數(shù)量將會增加.
(5)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,在該生態(tài)系統(tǒng)中,除了已知的成分以外,還必須有非生物的物質(zhì)和能量和分解者等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.“植物人”是指具有呼吸和心跳,而沒有其他活動的病人,這種病人的腦沒有受到損傷的部分是( 。
A.大腦B.中腦C.腦干D.小腦

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖甲為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請根據(jù)圖示過程,回答問題.

(1)甲圖所示過程可發(fā)生在細(xì)胞周期中的分裂間期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9(用序號表示),但需要細(xì)胞提供三磷酸腺苷(寫出中文名稱)
(3)綠色植物根尖細(xì)胞中DNA進(jìn)行復(fù)制的場所有細(xì)胞核、線粒體.復(fù)制特點為半保留復(fù)制.
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈反向平行;從堿基關(guān)系看,兩條單鏈堿基互補(bǔ)配對;該DNA分子中有2個游離的磷酸基團(tuán).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于克隆的敘述,錯誤的是( )

A.動物細(xì)胞難以克隆的根本原因是基因組中的基因不完整

B.細(xì)胞克隆可用于從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系

C.“多利”綿羊的形狀和供核綿羊不完全相同

D.動物細(xì)胞培養(yǎng)需要用胰蛋白酶把組織分散成單個細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案