9．如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解，圖中的C是分解者，B是無(wú)機(jī)環(huán)境．據(jù)圖回答：
（1）本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[]生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）圖中，A→B的過(guò)程是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的；
（3）圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是（填字母）AD．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A是生產(chǎn)者，B是二氧化碳庫(kù)，C是分解者，D是消費(fèi)者．
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．

解答 解：（1）綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，植物制造的有機(jī)物，不僅供給了植物自身，也是動(dòng)物的食物來(lái)源．生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）植物通過(guò)光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物，而生物又是通過(guò)呼吸作用釋放出二氧化碳．因此A→B的過(guò)程是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的．
（3）能參與構(gòu)成食物鏈的成分是生產(chǎn)者和消費(fèi)者，即AD．
故答案為：
（1）A 生產(chǎn)者 
（2）呼吸作用 
（3）AD

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．解題關(guān)鍵：①能通過(guò)圖中物質(zhì)間箭頭關(guān)系判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分，②理解物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．高等動(dòng)物體內(nèi)的氨基酸成百上千種，因此蛋白質(zhì)功能具有多樣性
B．具有生物催化作用的酶都是蛋白質(zhì)
C．蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變
D．一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來(lái)比土豆甜．為探究紅薯中是否含還原性糖，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)原理：還原糖與斐林試劑生成磚紅色沉淀．
（2）可選用的材料與用具：0.1g/mL NaOH溶液，0.05g/mL CuSO4溶液，過(guò)濾漏斗，紅薯的提取液，試管等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)光合作用和呼吸作用原理應(yīng)用的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．選用無(wú)色塑料薄膜，可充分利用光能，提高光合作用效率
B．對(duì)板結(jié)土壤及時(shí)松土，可促進(jìn)根細(xì)胞的有氧呼吸
C．給含有酵母菌的發(fā)酵液一直持續(xù)通氣，可提高酒精產(chǎn)量
D．溫室種植蔬菜，夜晚可適當(dāng)降溫，以減少呼吸消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲表示蔬菜葉肉細(xì)胞的部分代謝過(guò)程，字母代表細(xì)胞器，序號(hào)代表物質(zhì)．圖乙和圖丙表示在CO2充足的條件下，光合作用強(qiáng)度與環(huán)境因素之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）a的名稱是液泡，④在c的內(nèi)膜處參與反應(yīng)．
（2）將蔬菜置于黑暗條件下培養(yǎng)24h后，對(duì)其提供18O2，繼續(xù)保持黑暗，一段時(shí)間后，除O2外還能在圖中所示的①② （用序號(hào)表示相關(guān)物質(zhì)）中檢測(cè)到18O．
（3）從圖乙和圖丙可知，B點(diǎn)后光合作用強(qiáng)度主要受溫度的限制，其原因是溫度影響酶的活性．
（4）在一定的CO2濃度和適宜的溫度下，測(cè)得不同光照強(qiáng)度下的番茄葉片光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如圖�。畵�(jù)圖分析，下列敘述不正確的是ACD．
A．A點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體
B．番茄正常生長(zhǎng)所需的光照強(qiáng)度應(yīng)大于B點(diǎn)
C．C點(diǎn)后限制光合作用強(qiáng)度的因素不包括溫度和CO2濃度
D．C點(diǎn)時(shí)真正的光合速率約為15mg CO2/（100cm2葉•h）
（5）與圖甲所示細(xì)胞比較，根尖分生區(qū)細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是沒(méi)有液泡和葉綠體（a、b）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化的圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
①在AB段，DNA進(jìn)行復(fù)制，所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶
②該細(xì)胞中，細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體膜、線粒體膜、葉綠體膜和中心體等構(gòu)成其生物膜系統(tǒng)
③若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，在CD段高爾基體要參與
④若該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，在BC段該細(xì)胞中有中心體、線粒體在活動(dòng)．
A．②③B．①③C．②④D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為某細(xì)胞的局部模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖示不可能是植物細(xì)胞B．DNA僅存在于結(jié)構(gòu)6中
C．結(jié)構(gòu)1由雙層磷脂分子圍成D．結(jié)構(gòu)3與HIV病毒的物質(zhì)組成相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為研究水分對(duì)植物光合作用的影響，研究者記錄了向日葵在嚴(yán)重缺水及復(fù)水過(guò)程中，氣孔導(dǎo)度、蒸騰速率及光合速率的變化，如圖．
（1）細(xì)胞中與水分吸收關(guān)系最密切的細(xì)胞器是液泡，水參與光合作用的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜．給植物提供H218O，一段時(shí)間后周圍環(huán)境中檢測(cè)出C18O2，請(qǐng)解釋原因：有氧呼吸第二階段，水和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳．
（3）停止供水使向日葵氣孔導(dǎo)度下降，使CO2供應(yīng)不足進(jìn)而直接影響光合速率，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3含量減少，ATP的生成量減少．
（3）水分過(guò)多也會(huì)影響光合作用．這是因?yàn)橥寥浪痔�，根系通氣不良，根系供氧不足，根部進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精對(duì)植物有毒害作用/影響根部對(duì)礦質(zhì)元素的主動(dòng)運(yùn)輸，從而間接影響光合作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．ATP是細(xì)胞的“能量通貨”，下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．ATP是細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)高能磷酸鍵的高能磷酸化合物
B．無(wú)光條件下，線粒體是植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的唯一場(chǎng)所
C．細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)一般和ATP的合成反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
D．葉肉細(xì)胞利用光能合成的ATP，可用于一切生命活動(dòng)

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