分析 分析題圖:圖示表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,其中A表示DNA的復(fù)制過(guò)程;B表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;C表示翻譯過(guò)程,需要mRNA、rRNA和tRNA的參與;一條mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯,這可提高翻譯的速度.據(jù)此答題.
解答 解:(1)克里克提出的中心法則包括圖中的A(DNA的復(fù)制)、B(轉(zhuǎn)錄)和C(翻譯)三個(gè)過(guò)程.B為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要以四種游離的核糖核苷酸為原料.
(2)堿基對(duì)的增添會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,這屬于基因突變.
(3)某tRNA上的反密碼子是AUG,其對(duì)應(yīng)的密碼子為TAC,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(5)如果圖中④肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量為2778,若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為110,假設(shè)氨基酸的數(shù)目為X,則110X-18(X-1)=2778,解得X=30個(gè).如考慮終止密碼子,則編碼④的基因長(zhǎng)度至少有(30+1)×6÷2=93對(duì)堿基.
(6)已知B過(guò)程是以DNA的一條鏈為模板合成的,若該鏈的一個(gè)堿基對(duì)被替代,由于密碼子的簡(jiǎn)并性,若其轉(zhuǎn)錄形成的密碼子編碼的氨基酸不變,則控制合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)也不會(huì)發(fā)生改變;若其轉(zhuǎn)錄形成的密碼子編碼的氨基酸改變,則控制合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)也改變;若轉(zhuǎn)錄形成的密碼子變成終止密碼子,則會(huì)導(dǎo)致肽鏈長(zhǎng)度改變或肽鏈無(wú)法合成.
故答案為:
(1)ABC 游離的4種核糖核苷酸
(2)基因突變
(3)酪氨酸
(4)93對(duì)
(5)結(jié)構(gòu)不變或改變肽鏈中一個(gè)氨基酸(但肽鏈長(zhǎng)度不變)或肽鏈長(zhǎng)度改變或肽鏈無(wú)法合成
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件和產(chǎn)物等,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 異體間的器官排異反應(yīng)是生殖隔離現(xiàn)象的體現(xiàn) | |
B. | 排異反應(yīng)主要是漿細(xì)胞識(shí)別特異抗原后分泌的抗體的作用結(jié)果 | |
C. | 拍攝患者自身細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型 | |
D. | 利用生物打印機(jī)“打印”器官時(shí)主要涉及細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的通透性 | B. | RNA的種類和含量 | ||
C. | 酶的種類和活性 | D. | 酶加快反應(yīng)的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志 | |
B. | 生物多樣性的產(chǎn)生是群落內(nèi)生物共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
D. | 變異決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省襄陽(yáng)市等四校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,a、b處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向。下列說(shuō)法正確的是
A.③是人體內(nèi)細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B.若②為肝臟細(xì)胞,則a處的氧氣濃度高于b處
C.①③中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)淋巴管壁相互交換
D.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③④
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