A. | 多細(xì)胞生物具有生命系統(tǒng)的各個層次,單個細(xì)胞就能完成各項生命活動 | |
B. | 生命活動離不開細(xì)胞,故一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為新細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生 | |
D. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的最低層次,用活細(xì)胞培養(yǎng) |
分析 生命活動離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,單細(xì)胞生物單個細(xì)胞就能完成各種生命活動,多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動,病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但它不能獨(dú)立生活,只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性.
解答 解:A、單細(xì)胞生物單個細(xì)胞就能完成各種生命活動,多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動,A錯誤;
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),除病毒外,一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,B錯誤;
C、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為新細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生,C正確;
D、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立完成生命活動,不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容、發(fā)展等方面的知識,解答本題的關(guān)鍵是掌握細(xì)胞與生命活動的關(guān)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖對矮莖是顯性,抗病對感病是顯性 | |
B. | F1高莖抗病植株的基因型有四種 | |
C. | F1中抗病植株與感病植株的比為3:1 | |
D. | F1抗病植株間相互隨機(jī)傳粉,后代抗病植株占$\frac{8}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種miRNA可能調(diào)控多種基因的翻譯 | |
B. | 不同組織細(xì)胞內(nèi),含有的miRNA很可能不同 | |
C. | miRNA與調(diào)亡誘導(dǎo)基因的mRNA結(jié)合,可促進(jìn)細(xì)胞凋亡 | |
D. | miRNA與DNA聚合酶基因的mRNA結(jié)合,可將癌細(xì)胞的分裂阻滯在間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離--差速離心法 | |
B. | 利用淀粉酶、蔗糖和淀粉為材料證明“酶的專一性”時,可以用斐林試劑對反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行檢測 | |
C. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是增大細(xì)胞膜對染色劑的通透性并使DNA與蛋白質(zhì)分開 | |
D. | 向一個密閉玻璃容器中的綠色植物提供C18O2和H218O,檢測所產(chǎn)生的氧氣中同位素的種類,用以探究氧氣中氧元素的來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高 | |
B. | 把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段 | |
C. | 花費(fèi)大量人力物力保護(hù)無經(jīng)濟(jì)價值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間 | |
D. | 不同環(huán)境的自然選擇是物種多樣性形成的重要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合,靜置一段時間后就會出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 紅色西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可以用作鑒定還原糖的材料 | |
C. | 通過高倍顯微鏡可以看到花生切片中被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的油脂顆粒 | |
D. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,A液與B液要先混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清除鎘后的環(huán)境對相應(yīng)抗性基因的選擇作用減弱 | |
B. | 蠕蟲重新對鎘變得脆弱敏感說明出現(xiàn)了蠕蟲新物種 | |
C. | 清除鎘后蠕蟲種群發(fā)生了退化 | |
D. | 蠕蟲對鎘有抵抗力是鎘定向誘導(dǎo)的結(jié)果 |
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