A、方式①應(yīng)用的原理包括細(xì)胞全能性 |
B、方式②只適用于進(jìn)行有性生殖的生物 |
C、方式③試劑處理的對(duì)象只能是萌發(fā)的種子 |
D、方式④可以誘發(fā)基因突變產(chǎn)生新基因 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有氧呼吸 |
B、有氧呼吸多,無氧呼吸少 |
C、無氧呼吸 |
D、有氧呼吸少,無氧呼吸多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒 |
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 |
C、脫氧核糖核苷酸是生物的遺傳物質(zhì)之一 |
D、脂肪和核酸是生物體內(nèi)的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由③到④的育種方法可以定向改變生物的遺傳性狀 | ||
B、若⑧為三倍體西瓜,則在育種過程中遵循的主要原理是染色體變異 | ||
C、若③的基因型為AaBb,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
| ||
D、由③到⑨的育種方法明顯縮短了育種年限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體的酶使靶細(xì)胞裂解 |
B、作用于抗原使其失去感染能力 |
C、直接殺傷靶細(xì)胞 |
D、將抗原呈遞給B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
序號(hào) | 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | ① | ②不移動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | ③不移動(dòng) | ④ | 只進(jìn)行無氧呼吸 |
3 | ⑤ | ⑥ | 既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初次感染病毒后,干擾素在使疾病痊愈的過程中發(fā)揮了重要作用 |
B、初次感染病毒后,機(jī)體只是通過細(xì)胞免疫使疾病痊愈 |
C、再次感染后病癥較輕,是記憶性淋巴細(xì)胞被激活,產(chǎn)生了更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng) |
D、再次感染后病癥較輕,是體液免疫和細(xì)胞免疫配合共同作用的結(jié)果 |
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