3．圖為ATP的合成與水解過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．①與②過(guò)程需要同一種酶的催化
B．①．過(guò)程可發(fā)生在藍(lán)藻的葉綠體中
C．①過(guò)程所需要的能量可能是細(xì)胞呼吸
D．②過(guò)程釋放的能量可用于細(xì)胞對(duì)水的吸收

分析 分析題圖可知，該圖是ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，①過(guò)程是ADP與Pi合成ATP的過(guò)程，②過(guò)程是ATP水解產(chǎn)生ADP和Pi，同時(shí)釋放能量的過(guò)程．

解答 解：A、酶具有專一性，故①與②過(guò)程需要不同的酶的催化，A錯(cuò)誤；
B、藍(lán)藻為原核生物，無(wú)葉綠體，B錯(cuò)誤；
C、①過(guò)程為合成ATP的過(guò)程，所需要的能量可能是細(xì)胞呼吸或光合作用，C正確；
D、水的吸收屬于自由擴(kuò)散，不消耗能量，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義，光合作用與呼吸作用過(guò)程中ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程和場(chǎng)所，對(duì)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化、光合作用、呼吸作用之間內(nèi)在聯(lián)系的理解是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．受中醫(yī)古籍《肘后備急方》中將青蒿“絞汁”用藥的啟發(fā)，屠呦呦采用低溫提取的方法，從黃花蒿中直接提取得到青蒿素，是治療瘧疾的特效藥．青蒿素易溶于有機(jī)溶劑，不溶于水，不易揮發(fā)，對(duì)熱不穩(wěn)定．回答下列問(wèn)題：
（1）青蒿素的提取不宜（填“適宜”或“不宜”采用水蒸氣蒸餾法提取，原因是青蒿素不易揮發(fā)，且對(duì)熱不穩(wěn)定．
（2）屠呦呦采用乙醚浸提法提取青蒿素，其提取流程與胡蘿卜素的提取具有相似之處．在用乙醚浸泡提取前，先要對(duì)黃花素莖葉進(jìn)行粉碎和干燥，以提高萃取效率；干燥過(guò)程應(yīng)控制好干燥溫度和干燥時(shí)間，以防止青蒿素分解．
（3）假設(shè)對(duì)提取到的青蒿素通過(guò)紙層析法進(jìn)行鑒定，結(jié)果如圖所示，則A、B、C、D四點(diǎn)中，屬于提取樣品的點(diǎn)是BC，②代表的物質(zhì)是雜質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是某種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在圖A細(xì)胞中細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)：DNA分子數(shù)：染色單體數(shù)為1：2：2．
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為8條，交叉互換發(fā)生于該圖中的E（填上圖中的字母）細(xì)胞所處的時(shí)期．若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到甲基綠和雙縮脲試劑．
（3）該圖中C細(xì)胞處于有絲分裂中期，判斷的理由是含有同源染色體，而且著絲點(diǎn)排列在赤道板上；E細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，判斷的理由是同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體；D細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下哪些參與光合磷酸化（　�。�
A．P680，P700，P450B．P680，P700，去鎂葉綠素
C．P680，P700，葉綠素 bD．細(xì)胞色素 c，細(xì)胞色素 b，NADPH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖一是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨細(xì)胞膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)，①②③④代表不同的運(yùn)輸方式．圖二表示物質(zhì)通過(guò)膜的運(yùn)輸速率（縱坐標(biāo)）隨環(huán)境中O 2濃度的變化．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示并回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究，鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．
（2）圖二與圖一中的④（填充號(hào)）代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式一致．圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白數(shù)量有限．
（3）檉柳是泌鹽植物，其葉子和嫩枝可以將植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進(jìn)行培養(yǎng)．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組完全抑制呼吸．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
結(jié)果結(jié)論
乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
兩組植株對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率相同檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物的生長(zhǎng)發(fā)育受多種激素的作用與共同調(diào)節(jié)
B．植物體內(nèi)激素含量的變化不會(huì)影響基因的表達(dá)
C．植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)
D．植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．已知豌豆種子中子葉的黃色與綠色由一對(duì)等位基因Y、y控制，現(xiàn)用豌豆進(jìn)行下列遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二
P　黃色子葉甲×綠色子葉乙
↓
F1黃色子葉丙　綠色子葉
1：1		P　黃色子葉丁
↓?
F1黃色子葉戊　綠色子葉
3：1
（1）用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因之一是嚴(yán)格自花閉花受粉且性狀易于區(qū)分．
（2）從實(shí)驗(yàn)二可判斷這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀．
（3）實(shí)驗(yàn)二黃色子葉戊的基因型為YY或Yy，其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{3}$，若去掉豌豆花瓣，黃色子葉戊植株之間隨機(jī)交配，所獲得的子代中綠色子葉占$\frac{1}{9}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)人從室溫環(huán)境進(jìn)入冷凍倉(cāng)庫(kù)后的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程敘述，正確的是（　�。�
A．通過(guò)體液調(diào)節(jié)維持體溫恒定B．甲狀腺激素和汗腺分泌都減少
C．皮膚內(nèi)毛細(xì)血管中血流量增大D．進(jìn)入冷庫(kù)后散熱量比進(jìn)入前多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．真核生物細(xì)胞內(nèi)存在種類繁多、長(zhǎng)度為21-23個(gè)核苷酸的小分子RNA（簡(jiǎn)稱miR），它們能與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來(lái)的mRNA互補(bǔ)，形成局部雙鏈．由此可以推斷這些miS抑制基因表達(dá)的分子機(jī)制是（　�。�
A．阻斷rRNA裝配成核糖體B．干擾tRNA識(shí)別密碼子
C．妨礙雙鏈DNA分子的轉(zhuǎn)錄D．妨礙雙鏈DNA分子的解旋

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