A、原癌基因和抑癌基因突變會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控 |
B、“細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)”,這為“惡性腫瘤可以通過誘導(dǎo)分化,轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓恼<?xì)胞”提供了理論思路 |
C、全反式維甲酸可在核糖體上合成 |
D、相對(duì)于“放療”、“化療”,口服全反式維甲酸的副作用大大降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
20 |
A、Le基因通過控制相關(guān)酶的合成控制赤霉素合成 | ||
B、TT和tt的雜交產(chǎn)生的一個(gè)F1植株具有的酶活性將是正常植株中酶活性的
| ||
C、用赤霉素處理tt植株,不能使它生長為高植株 | ||
D、突變起因于基因Le的缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常人的血糖濃度范圍是0.8~1.2g/L |
B、胰島素降低血糖的途徑屬于激素調(diào)節(jié) |
C、分泌胰島素的細(xì)胞是胰島A細(xì)胞 |
D、胰島素和胰高血糖素通過協(xié)同作用,維持血糖穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類大腦皮層的S區(qū)受損時(shí),傷者將不能說話 |
B、反射弧中聯(lián)系傳入、傳出神經(jīng)的中間環(huán)節(jié)叫神經(jīng)中樞 |
C、興奮在是神經(jīng)元之間傳遞時(shí),從電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào) |
D、突觸后膜上的受體可將神經(jīng)遞質(zhì)運(yùn)至突觸后膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙的單一變量為有沒有生長素 |
B、甲圖枝條的下端也有生長素 |
C、若想探究促進(jìn)扦插枝條生根的最適生長素濃度,乙組實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該設(shè)置多組,并設(shè)置一系列的生長素的濃度 |
D、圖中生根情況可以說明一定濃度的生長素能促進(jìn)扦插枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | A | B | C |
2,4-D濃度/(mol?L-1) | 10-14 | 10-12 | 10-10 |
A、圖示2,4-D促進(jìn)扦插枝條生根的實(shí)驗(yàn)表明其生理作用具有雙重性 |
B、該研究性學(xué)習(xí)小組根據(jù)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠確定2,4-D促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度 |
C、該實(shí)驗(yàn)中用2,4-D溶液對(duì)插條處理的方法有浸泡法或沾蘸法 |
D、用2,4-D處理扦插枝條時(shí),應(yīng)該處理扦插枝條的上端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、機(jī)體一旦接觸過敏原就會(huì)立即發(fā)生過敏反應(yīng) |
B、機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原 |
C、人體接種疫苗后就可以預(yù)防所有的傳染病 |
D、運(yùn)用免疫抑制劑可以提高器官移植的成活率 |
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