下列有關(guān)人體糖代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、食物中的糖類物質(zhì)都能分解成葡萄糖進(jìn)入血液中成為血糖
B、當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí)，非糖物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成葡萄糖進(jìn)入血液
C、血糖在血漿中分解成丙酮酸，然后在線粒體中進(jìn)一步分解釋放能量
D、糖尿病的發(fā)生與生活方式和飲食習(xí)慣有關(guān)，與遺傳因素?zé)o關(guān)
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、血糖的三個(gè)來(lái)源：食物中糖類消化吸收、肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化；血糖的三個(gè)去路：氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)．
2、細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是葡萄糖的氧化分解，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
3、血糖濃度高時(shí)，胰島素分泌增加，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
解答： 解：A、食物中的糖類消化吸收，使得血糖濃度升高，由于機(jī)體缺乏纖維素酶，食物中纖維素一般不能分解，A錯(cuò)誤；
B、當(dāng)血糖濃度低時(shí)，胰高血糖素濃度升高，使得肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖進(jìn)入血液，B正確；
C、血糖進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸，丙酮酸進(jìn)入線粒體內(nèi)進(jìn)一步氧化分解釋放能量，C錯(cuò)誤；
D、糖尿病的發(fā)生與生活方式和飲食習(xí)慣有關(guān)，可能與遺傳因素有關(guān)，如青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大，另外注意D選項(xiàng)中糖尿病的成因可能是胰島素分泌不足，缺乏胰島素的受體等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究如何控制草原上老鼠的數(shù)量，某養(yǎng)殖場(chǎng)對(duì)老鼠的種群特征進(jìn)行了研究．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查老鼠的種群密度
B、調(diào)查不同年齡段老鼠的數(shù)量，預(yù)測(cè)未來(lái)數(shù)量變化趨勢(shì)
C、可在調(diào)查范圍的邊緣地帶設(shè)置夾子，確定遷出率
D、老鼠的性別比例接近1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒（RNA病毒）的敘述正確的是（　�。�
A、患者體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒通過(guò)細(xì)胞分裂繁殖
B、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因突變
C、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因的自由組合
D、新型甲型H1N1流感病毒的產(chǎn)生可能是染色體變異導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有氧呼吸過(guò)程中，合成水和分解水分別發(fā)生在（　�。�
A、第一階段和第二階段
B、第二階段和第三階段
C、第三階段和第一階段
D、第三階段和第二階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，用50%酒精洗去浮色
D、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是獲取某種二倍體抗蟲植株的技術(shù)流程圖：
請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（1）圖中二倍體植物愈傷組織是外植體在適宜的
 
及溫度、PH等條件下培養(yǎng)形成的，這一過(guò)程被稱為
 
．
（2）在獲取抗蟲植物的技術(shù)流程中，
 
、
 
和工具酶等物質(zhì)均來(lái)自微生物．
（3）圖中A、B、C、D四段DNA單鏈?zhǔn)歉鶕?jù)毒蛋白基因?qū)?yīng)片段合成的．假定在該DNA復(fù)制中，以a鏈為模板，子鏈由左向右延伸．

則在流程圖的過(guò)程①中應(yīng)選擇
 
（填字母）作為引物．如果選取的引物，使過(guò)程①的效率很低，則所選的引物中可能存在
 
和
 
．
（4）如果要獲取檢測(cè)毒蛋白的單克隆抗體，通常要在動(dòng)物細(xì)胞工程中
 
和
 
等技術(shù)的支持．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，其中?代表物質(zhì)分子，圓圈代表載體，表示能量．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①表示
 
方式，②表示
 
方式，③表示
 
方式；
（2）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過(guò)③方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是
 
；
（3）與③相比，②方式的不同之處是
 
；與①方式相比，③方式的主要特點(diǎn)是需要借助
 
，該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
上合成的；
（4）若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，
 
方式將會(huì)受到較大影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是（　�。�
A、脂溶性小分子物質(zhì)不能通過(guò)方式a運(yùn)輸
B、與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面
C、抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響
D、方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)和日本兩位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞可以被重新編程為多功能的“干細(xì)胞（萬(wàn)能細(xì)胞）”而獲諾貝爾獎(jiǎng)．如圖是“萬(wàn)能細(xì)胞”的誕生過(guò)程（圖中來(lái)自胚胎干細(xì)胞的OCT4、SOX2、NANOG和LIN28等基因決定細(xì)胞“全能性”）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）兩位科學(xué)家的研究用到了
 
等現(xiàn)代生物技術(shù)手段．
（2）圖中病毒的作用是
 
，為方便篩選，在重組病毒中除了插入目的基因外，還應(yīng)有
 
基因．
（3）將重組病毒導(dǎo)入皮膚細(xì)胞后，要通過(guò)
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè)目的基因是否己重組到皮膚細(xì)胞的染色體DNA上．
（4）圖中由皮膚細(xì)胞到“萬(wàn)能細(xì)胞”的“改造”類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的過(guò)程，在培養(yǎng)“萬(wàn)能細(xì)胞”的培養(yǎng)液中除水分、無(wú)機(jī)鹽、葡萄塘、促生長(zhǎng)因子等物質(zhì)外，還必須另外添加
 
．
（5）你認(rèn)為研究“萬(wàn)能細(xì)胞”的實(shí)踐意義有
 
．（至少答出2條）

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