減數(shù)第一次分裂過程中,不可能出現(xiàn)的是( 。
A、同源染色體聯(lián)會(huì)
B、同源染色體彼此分離
C、非同源染色體自由組合
D、著絲點(diǎn)分裂
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:減數(shù)分裂過程:(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
解答: 解:A、同源染色體配對(duì)(聯(lián)會(huì))發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,A正確;
B、同源染色體彼此分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,B正確;
C、非同源染色體自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,C正確;
D、著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分離發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)單一,考查減數(shù)分裂過程,要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中染色體行為發(fā)生的時(shí)期,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于單倍體的敘述正確的是( 。
①單倍體只有一個(gè)染色體組;   
②單倍體中含有一個(gè)染色體;  
③單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體;  
④單倍體細(xì)胞中只含有一對(duì)染色體;
⑤未經(jīng)受精作用的配子發(fā)育成的個(gè)體都是單倍體.
A、③⑤B、④⑤C、①④D、①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì)
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
D、脫水縮合產(chǎn)生的水的氫只來自于氨基

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察葉綠體和線粒體都需要制作臨時(shí)裝片.在制作臨時(shí)裝片時(shí),必須讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴,然后輕輕蓋上.這樣操作的主要目的是( 。
A、防止實(shí)驗(yàn)材料移動(dòng)
B、防止水溢出
C、避免出現(xiàn)氣泡
D、增加裝片透明度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“番茄--馬鈴薯”的培育過程示意圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和果膠酶
B、誘導(dǎo)a、b細(xì)胞融合的化學(xué)試劑一般用秋水仙素
C、a、b融合為c后要誘導(dǎo)再生出細(xì)胞壁
D、d、e、f過程表示植物的組織培養(yǎng)過程,e、f分別為脫分化和再分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBbCc的個(gè)體中,這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上.在該生物個(gè)體產(chǎn)生的配子中,含有顯性基因的配子比例為( 。
A、
1
8
B、
3
8
C、
5
8
D、
7
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程.實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算.下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是①和⑤號(hào)家兔
B、二次注射中,實(shí)驗(yàn)操作違反了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則
C、二次注射后,低血糖癥狀最先得到緩解的是②號(hào)家兔
D、首次注射證明胰島素具有降低血糖濃度的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、染色體是基因的主要載體
B、染色體就是基因
C、基因在染色體上呈線性排列
D、一條染色體上有許多基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某相對(duì)穩(wěn)定的海域三個(gè)種群之間的捕食關(guān)系,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、三種生物處于生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、碳在三種生物之間是以有機(jī)物的形式流動(dòng)的
C、魚鷹鶚等的捕食離不開生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
D、負(fù)反饋調(diào)機(jī)制有利于維持三種生物數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊(cè)答案