A、噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供 |
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì) |
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 |
D、脫水縮合產(chǎn)生的水的氫只來自于氨基 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個 |
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個 |
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球 |
D、在抓取2次后統(tǒng)計分析彩球組合類型比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) |
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離 |
C、在生物進(jìn)化過程中,無性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成 |
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì) |
B、要分離DNA和蛋白質(zhì) |
C、要得到噬菌體和肺炎雙球菌 |
D、要區(qū)分DNA和蛋白質(zhì),單獨觀察它們的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂和無絲分裂 |
B、減數(shù)分裂和受精作用 |
C、無絲分裂和減數(shù)分裂 |
D、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化 |
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A、磷酸和核糖縱向交替連接而成 |
B、兩個DNA分子盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結(jié)構(gòu)外側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同源染色體聯(lián)會 |
B、同源染色體彼此分離 |
C、非同源染色體自由組合 |
D、著絲點分裂 |
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種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營養(yǎng)級 | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
B、種群B呼吸消耗的能量為5百萬千焦/年 |
C、能量從種群B到種群C的傳遞效率為12% |
D、種群A儲存在體內(nèi)的能量為59.5百萬千焦/年 |
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