A、實驗中起對照作用的是①和⑤號家兔 |
B、二次注射中,實驗操作違反了對照實驗的原則 |
C、二次注射后,低血糖癥狀最先得到緩解的是②號家兔 |
D、首次注射證明胰島素具有降低血糖濃度的作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個 |
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個 |
C、在每次隨機抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球 |
D、在抓取2次后統(tǒng)計分析彩球組合類型比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成 |
B、兩個DNA分子盤旋而成的雙螺旋結構 |
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結構 |
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結構外側 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同源染色體聯(lián)會 |
B、同源染色體彼此分離 |
C、非同源染色體自由組合 |
D、著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該類蜣螂的出現(xiàn)是自然選擇的結果 |
B、該類蜣螂與千足蟲相互選擇共同進化 |
C、該類蜣螂與普通蜣螂之間一定存在生殖隔離 |
D、該類蜣螂在生態(tài)系統(tǒng)中既是消費者也是分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞內葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導致血糖升高 |
B、胰島素可以促進細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存 |
C、胰高血糖素能促進肌糖元分解從而導致血糖濃度上升 |
D、如果組織細胞膜上缺乏胰島素受體,則血糖濃度升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)分裂間期 |
B、形成四分體時 |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營養(yǎng)級 | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A、種群A、B、C構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
B、種群B呼吸消耗的能量為5百萬千焦/年 |
C、能量從種群B到種群C的傳遞效率為12% |
D、種群A儲存在體內的能量為59.5百萬千焦/年 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中神經(jīng)沖動的傳導方向為從左向右 |
B、曲線ab段在軸突上對應的位點處于復極化的過程中 |
C、圖中M點鈉離子通道開啟,鈉離子內流 |
D、要測得曲線中膜電位,需將電表兩極均連接在軸突膜外側 |
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