為驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程.實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算.下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是①和⑤號(hào)家兔
B、二次注射中,實(shí)驗(yàn)操作違反了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則
C、二次注射后,低血糖癥狀最先得到緩解的是②號(hào)家兔
D、首次注射證明胰島素具有降低血糖濃度的作用
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、從圖示可看出,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了五組,第一次注射時(shí),①號(hào)為對(duì)照組,第二次注射時(shí),⑤號(hào)為對(duì)照組.
2、首次注射胰島素后,實(shí)驗(yàn)組出現(xiàn)了低血糖癥狀,證明胰島素具有降低血糖的作用.
3、二次注射時(shí),每組所注射的物質(zhì)不同.②號(hào)注射的是葡萄糖溶液,葡萄糖溶液能迅速地緩解低血糖癥狀,③號(hào)注射的是腎上腺素溶液,④號(hào)注射的是胰高血糖素溶液,二者都能促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖從而緩解低血糖癥狀,說(shuō)明腎上腺素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面具有協(xié)同關(guān)系.
解答: 解:A、在首次注射實(shí)驗(yàn)中,①是對(duì)照組(空白對(duì)照),②~⑤都是實(shí)驗(yàn)組;在二次注射實(shí)驗(yàn)中,⑤是對(duì)照組,②~④是實(shí)驗(yàn)組,A正確;
B、二次注射,進(jìn)一步證明相關(guān)物質(zhì)的作用,實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有違反對(duì)照原則,B錯(cuò)誤;
C、二次注射時(shí),②號(hào)注射的是葡萄糖溶液,葡萄糖溶液能迅速地緩解低血糖癥狀,C正確;
D、首次注射胰島素后,實(shí)驗(yàn)組出現(xiàn)了低血糖癥狀,證明胰島素具有降低血糖的作用,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以實(shí)驗(yàn)的形式,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力,難度不大,二次對(duì)照實(shí)驗(yàn)中每組中沒(méi)有人為處理的則為對(duì)照組,人為處理的為實(shí)驗(yàn)組.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在利用紅色彩球(標(biāo)記D)和綠色彩球(標(biāo)記d)進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作,其中錯(cuò)誤的做法是( 。
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在抓取2次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類型比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( 。
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成
B、兩個(gè)DNA分子盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結(jié)構(gòu)外側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,不可能出現(xiàn)的是(  )
A、同源染色體聯(lián)會(huì)
B、同源染色體彼此分離
C、非同源染色體自由組合
D、著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一類蜣螂,不僅取食糞便,還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲(chóng).與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化:頭部較窄而長(zhǎng),便于進(jìn)食千足蟲(chóng)內(nèi)臟;后腿較蜷曲,便于捕獵千足蟲(chóng).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、該類蜣螂的出現(xiàn)是自然選擇的結(jié)果
B、該類蜣螂與千足蟲(chóng)相互選擇共同進(jìn)化
C、該類蜣螂與普通蜣螂之間一定存在生殖隔離
D、該類蜣螂在生態(tài)系統(tǒng)中既是消費(fèi)者也是分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高
B、胰島素可以促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存
C、胰高血糖素能促進(jìn)肌糖元分解從而導(dǎo)致血糖濃度上升
D、如果組織細(xì)胞膜上缺乏胰島素受體,則血糖濃度升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂過(guò)程中,姐妹染色單體的分離發(fā)生在( 。
A、減數(shù)分裂間期
B、形成四分體時(shí)
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中,各種群在一年時(shí)間內(nèi)對(duì)能量的同化、利用和傳遞等的數(shù)量統(tǒng)計(jì)(單位:百萬(wàn)千焦/年)如表.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
種群輸入的
總能量
用于生長(zhǎng)、發(fā)育
和繁殖的能量
呼吸消耗傳遞給
分解者
傳遞給下
一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
未被利用
的能量
A65.53.015.041.5
B15.050.52.5
C20.61.4微量(不計(jì))無(wú)
A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B、種群B呼吸消耗的能量為5百萬(wàn)千焦/年
C、能量從種群B到種群C的傳遞效率為12%
D、種群A儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量為59.5百萬(wàn)千焦/年

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)示意圖,下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向?yàn)閺淖笙蛴?/span>
B、曲線ab段在軸突上對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)處于復(fù)極化的過(guò)程中
C、圖中M點(diǎn)鈉離子通道開(kāi)啟,鈉離子內(nèi)流
D、要測(cè)得曲線中膜電位,需將電表兩極均連接在軸突膜外側(cè)

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