A. | 細(xì)胞內(nèi)ATP的合成 | B. | 人體內(nèi)各種消化酶的合成 | ||
C. | 醋酸桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸 | D. | 二氧化碳的固定 |
分析 閱讀題干可知,該題的知識點(diǎn)是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)及有氧呼吸的具體過程和場所,分泌蛋白的合成和分泌過程,光合作用的過程和場所,梳理相關(guān)知識點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答 解:A、細(xì)胞內(nèi)ATP的合成場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,A錯誤;
B、各種消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體,然后由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工,B正確;
C、醋酸桿菌屬于原核生物,無線粒體,利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸的場所是質(zhì)膜,C錯誤;
D、葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體中,但藍(lán)藻中二氧化碳的固定發(fā)生在片層膜上,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題旨在考查對不同生物的結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)、生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)的理解,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中每對基因的遺傳都遵循分離定律 | |
B. | 乙圖細(xì)胞是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條 | |
C. | 丙圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病 | |
D. | 丁圖所示果蠅1個精4種精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡 | B. | 線粒體、液泡 | C. | 線粒體 | D. | 線粒體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水生生物的含水量一般比陸生生物高 | |
B. | 代謝旺盛的組織或器官含水量一般較高 | |
C. | 生物體內(nèi)含量最多的是水 | |
D. | 血液中自由水與結(jié)合水之比大于1,而心臟中則相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素分泌不足時,兒童會患呆小癥,成人耗氧量會增加 | |
B. | 激素的反饋調(diào)節(jié)作用對機(jī)體是有利的,而激素間的拮抗作用對機(jī)體是不利的 | |
C. | 切除垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而促甲狀腺激素釋放激素會增加 | |
D. | 油菜在開花期間受到暴雨襲擊,影響了傳粉,可噴灑一定濃度的生長素類似物以避免減產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶十一中特優(yōu)班高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖分析,不正確的是( )
A.④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是胞吐
B.若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)2次
C.若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,不影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)
D.①為神經(jīng)遞質(zhì)合成提供能量,②與神經(jīng)遞質(zhì)分泌有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南玉溪第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物變異的敘述,正確的是
A.基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表現(xiàn)為新性狀
B.Aa自交時,由于減數(shù)分裂過程中基因重組導(dǎo)致后代出現(xiàn)性狀分離
C.二倍體植株作父本,四倍體植株作母本,在四倍體植株上可得到三倍體無子果實(shí)
D.花藥離體培養(yǎng)過程中,能發(fā)生的變異類型有基因重組、基因突變和染色體變異
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