下列不屬于基因工程中最基本的工具的是（　　）
A、質(zhì)粒B、限制性內(nèi)切酶
C、DNA連接酶D、解旋酶
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
解答： 解：A、質(zhì)粒是基因工程中的運(yùn)載體，一般用于將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中，A錯誤；
B、限制性核酸內(nèi)切酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，一般在基因工程中用于提取目的基因，B錯誤；
C、DNA連接酶一般用于將切割后的目的基因和質(zhì)量連接，形成重組質(zhì)粒，C錯誤；
D、解旋酶不屬于基因工程的工具，一般用于DNA復(fù)制時(shí)的解旋，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題著重考查了基因工程的操作工具，意在考查考生的識記能力和區(qū)分能力，難度不大．考生要能夠識記基因工程的操作步驟；識記三種工具在不同操作步驟中的使用；明確射線不屬于基因工程的工具．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．后來還發(fā)現(xiàn)，生長素增加雌花分化是生長素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．請據(jù)圖回答：
（1）據(jù)圖可知生長素和乙烯的關(guān)系是
 
，
當(dāng)該植物莖中生長素濃度達(dá)到
 
時(shí)，植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測定時(shí)間在
 
之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實(shí)踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（4）若要證明生長素的促進(jìn)植物莖生長的機(jī)理，可以取彎曲的部位
 
（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞的平均長度，作出比較．
（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對照組．
③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知，水平放置的植物的根向重力生長的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻白葉枯病是由白葉枯病菌感染所致．研究發(fā)現(xiàn)，野生稻中存在抗白葉枯病的性狀．利用基因克隆技術(shù)從野生稻中克隆得到對白葉枯病的抗性基因，并轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞，獲得轉(zhuǎn)基因水稻植株．選取甲和乙兩個抗白葉枯病的轉(zhuǎn)基因植株，分別自交，結(jié)果見下表．
親本子一代
抗白葉枯�。ㄖ辏�不抗白葉枯�。ㄖ辏�
甲28998
乙37025
請回答：
（1）白葉枯病菌與水稻細(xì)胞相比，其根本區(qū)別是
 
．
（2）通過構(gòu)建野生稻的
 
，從中得到抗性基因．為驗(yàn)證該抗性基因是否正確，可利用
 
對其進(jìn)行切割，再連接到載體上，然后導(dǎo)入到用
 
處理后的大腸桿菌中，用含抗生素的培養(yǎng)基篩選菌落，而后提取并得到重組質(zhì)粒．最后，將驗(yàn)證正確的抗性基因利用
 
法轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞．
（3）如果轉(zhuǎn)入水稻的抗性基因都能正常行使功能，乙的自交子一代中不抗白葉枯病植株的比例顯著比甲的低，其可能的原因是
 
．
（4）請用遺傳圖解寫出甲植株與非轉(zhuǎn)基因植株雜交獲得F1的過程（假設(shè)：抗性基因?yàn)镽+、無抗性基因?yàn)镽-）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種遺傳病受一對等位基因控制，如圖為該遺傳病的系譜圖．下列敘述正確的是（　　）
A、若該病為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅱ1為純合子
B、若該病為常染色體隱性遺傳病，Ⅱ4為雜合子
C、若該病為伴X染色體現(xiàn)顯性遺傳病，Ⅲ2為純合子
D、若該病為常染色體顯性遺傳，Ⅱ3為純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸，現(xiàn)將酵母菌研磨離心后，得到上清液（只含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（只含細(xì)胞器）．把等量的上清液、沉淀物和未離心的研磨勻漿分別放入甲、乙、兩三只試管內(nèi)，然后分別作以下獨(dú)立實(shí)驗(yàn)．試分析說明：
（1）向三只試管內(nèi)分別加入等量的葡萄糖液，三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 
．
（2）若向三只試管內(nèi)分別加入等量的丙酮酸，則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 
．
（3）在隔絕空氣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)（2），則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 

（4）向三只試管分別加入等量熒光素（從熒火蟲尾部提取的可以發(fā)光的物質(zhì)），分別重復(fù)實(shí)驗(yàn)（1）和（2）．從理論上講，發(fā)出熒光最強(qiáng)的是試管
 
．理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

培養(yǎng)酵母菌的過程中，下列相關(guān)指標(biāo)與氧氣濃度的關(guān)系圖錯誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物技術(shù)或生理過程中發(fā)生的變異對應(yīng)關(guān)系錯誤的是（　　）
A、①基因突變
B、②基因重組
C、③基因重組
D、④基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的灰身與黑身為一對相對性狀，一果蠅種群全部表現(xiàn)為灰身，其基因型為AA和Aa，比例為l：2．該種群個體隨機(jī)交配一代，則F1種群（　　）
A、AA：Aa：aa=3：2：1
B、A的基因頻率為
2
3
C、發(fā)生了進(jìn)化
D、會出現(xiàn)黑身果蠅，這是基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為核苷酸鏈的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖中的a能表示一個完整的核苷酸
B、圖中的b為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸
C、相鄰核苷酸通過化學(xué)鍵③相連
D、該鏈有可能是某種RNA的片段

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