下列生物技術(shù)或生理過(guò)程中發(fā)生的變異對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①基因突變
B、②基因重組
C、③基因重組
D、④基因突變
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：A圖是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化，S型細(xì)菌的DNA能與R細(xì)菌的DNA重組，將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌；B圖是利用基因重組進(jìn)行轉(zhuǎn)基因工程；C圖是減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合，屬于基因重組；D圖是利用基因突變?cè)磉M(jìn)行誘變育種．
解答： 解：由分析可知，①是基因重組，②是基因重組，③是基因重組，④是基因突變．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解基因重組概念的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識(shí)圖分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用某階段示意圖，正確的是哪一項(xiàng)（　�。�
A、該反應(yīng)階段必須無(wú)光
B、反應(yīng)場(chǎng)所為類囊體薄膜
C、該反應(yīng)階段伴隨ATP的合成
D、該反應(yīng)階段需要多種酶參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類在生產(chǎn)活動(dòng)中，要避免大自然的懲罰，應(yīng)具有的觀點(diǎn)和正確做法是（　�。�
①要樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的法制觀念；
②只有講究生態(tài)效益，才能有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益；
③建立自然保護(hù)區(qū)是自然保護(hù)的有效手段；
④遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源；
⑤加強(qiáng)動(dòng)物資源保護(hù)，首先要禁止任意捕殺動(dòng)物，再就是要保護(hù)好動(dòng)物生活所需要的自然環(huán)境．
A、①②⑤B、②③④
C、①③④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于基因工程中最基本的工具的是（　�。�
A、質(zhì)粒B、限制性內(nèi)切酶
C、DNA連接酶D、解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人模擬了牛肉湯的成分，按下表制備了某培養(yǎng)液，請(qǐng)回答：
編號(hào) 成分含量
①牛肉膏5g
②KH2PO43.0g
③CaSO40.5g
④FeCl20.5g
⑤維生素少許
⑥水1000ml
（1）若用于培養(yǎng)微生物，一般培養(yǎng)液中應(yīng)有水、
 
、
 
、無(wú)機(jī)鹽四類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，．
（2）若將此營(yíng)養(yǎng)液中的①換成葡萄糖，接種酵母菌后用保鮮膜封住試管口，則酵母菌細(xì)胞的呼吸方式為
 
，觀察到試管的變化是
 
 （寫(xiě)出一點(diǎn)，合理即可）．
（3）若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)纖維素分解菌，①應(yīng)改為
 
．若要觀察菌落形態(tài)，還應(yīng)加入的成分是：
 
．
（4）稀釋涂布平板法分離純化土壤中微生物的正確操作步驟是
 

①土壤取樣   
②稱取10g土壤加入盛有90mL無(wú)菌水的錐形瓶中制備水壤提取液
③吸取0.1mL進(jìn)行平板涂布
④依次稀釋至101、102、103、104、105、106、107稀釋度
A．①②③④B．①③②④C．①②④③D．①④②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的兩大遺傳定律使用的范圍是有性生殖的真核生物的核基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（單選）下圖儀器可用來(lái)測(cè)量細(xì)小活生物所吸收的氧量．表格內(nèi)的數(shù)據(jù)是在50分鐘內(nèi)，每隔10分鐘記錄一次有色液滴移動(dòng)的距離，然后再利用四條蚯蚓來(lái)重復(fù)試驗(yàn)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
 有色液滴移動(dòng)的距離（mm）
 生物 時(shí)間（分）
 0 10 20 30 40 50
 萌發(fā)的豆 0 8.0 16.0 24.0 32.0 40.0
 蚯蚓 0 4.5 9.0 13.5 18.0  22.5 
A、起對(duì)照作用的Q管內(nèi)應(yīng)放①20粒死種子；②與P管等量的濃氫氧化鈉溶液；③有孔的平臺(tái)
B、有色液滴會(huì)向左側(cè)移動(dòng)
C、萌發(fā)的種子吸收氧氣的速率快
D、根據(jù)蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)有色液體在一小時(shí)時(shí)所移動(dòng)的距離應(yīng)為27毫米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)土豆（含有過(guò)氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中（如圖1所示）以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的分析回答問(wèn)題：

（1）將一個(gè)土豆片為4片時(shí)，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如圖2曲線圖．20分鐘后，氣體量不再增加的原因是
 
．
（2）若土豆片為8片時(shí)，和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線（實(shí)線）相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是圖3中
 
圖中的虛線．如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是
 
，其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示．
（3）為證明過(guò)氧化氫酶具有高效性，需在上述實(shí)驗(yàn)中增加一個(gè)對(duì)照組，對(duì)照組的針筒中應(yīng)加入
 
．
（4）酶是
 
產(chǎn)生的具有
 
作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為精原細(xì)胞分裂以及形成精細(xì)胞過(guò)程示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體與染色體上的基因，若①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)的時(shí)期． 圖2表示每條染色體上的DNA分子數(shù)，下列關(guān)于圖解敘述正確的是（　�。� 
A、②有姐妹染色單體，①③也可能有姐妹染色單體
B、②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，核DNA數(shù)目為4a
C、③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為n，核DNA數(shù)目為2a
D、若圖2表示減數(shù)分裂，則右圖的BC段一個(gè)細(xì)胞中含有Y染色體可能為0條或1條

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