生物變異的根本來源和能為生物進(jìn)化提供了最初的原材料的是（　　）
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變化
考點(diǎn)：基因突變的特征,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：1、變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異，而可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異．
2、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來源．
解答： 解：A、基因重組屬于生物變異的來源，但不是根本來源，A錯(cuò)誤；
B、基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料，是生物變異的根本來源，B正確；
C、染色體結(jié)構(gòu)變異屬于生物變異的來源，但不是根本來源，C錯(cuò)誤；
D、染色體數(shù)目變化屬于生物變異的來源，但不是根本來源，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生物變異的類型及基因突變的特征，要求考生識(shí)記生物變異的類型；識(shí)記基因突變的特征及意義，明確基因突變是生物變異的根本來源，能為生物進(jìn)化提供原材料．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片（見圖），稱其干重．  在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析，其中不正確的是（　�。�
A、（y-x）g可代表光合作用中有機(jī)物的凈增加量
B、在下午4時(shí)至10點(diǎn)這段時(shí)間內(nèi)，呼吸作用的速率可表示為y-z
C、若全天溫度不變，則從上午10時(shí)到下午4時(shí)，一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為2y-x-z
D、若測(cè)得葉片的光合作用速率為
3y-2z-x
6
g?h-1，那么所需實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗中，在晚上7時(shí)即移走葉圓片z

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)過程回答：

（1）通過實(shí)驗(yàn)①、②、③比較說明，植物的生長(zhǎng)與彎曲都與
 
有關(guān)．通過實(shí)驗(yàn)④、⑤比較說明，該部位產(chǎn)生的物質(zhì)能夠
 
．
（2）通過實(shí)驗(yàn)②、⑥、⑦比較說明，胚芽鞘的感光部位是在
 
．在單側(cè)光照條件下，引起胚芽鞘向光生長(zhǎng)的原因是
 
．
（3）通過實(shí)驗(yàn)④、⑧比較說明，胚芽鞘的彎曲部位是在
 
．
（4）生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物不僅具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，還可以促進(jìn)扦插的枝條生根．在促進(jìn)生長(zhǎng)和生根的濃度范圍內(nèi)，濃度相同時(shí)，生長(zhǎng)素類似物萘乙酸（NAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的作用大于吲哚乙酸（IAA）．某課外活動(dòng)小組以扦插枝條為材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物萘乙酸（NAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的作用大于吲哚乙酸（IAA），請(qǐng)簡(jiǎn)單補(bǔ)充以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并預(yù)測(cè)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)方案：①分別配制相同濃度、不同
 
的IAA和NAA溶液；
②將扦插枝條平均分為若干組，分別用上述配好的IAA和NAA溶液處理各組枝條的下端；
③將處理過的枝條置于相同、適宜條件下培養(yǎng)；
④觀察并記錄
 
．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的說法中正確的是（　　）
A、基因突變?cè)谧匀粭l件下發(fā)生的頻率很高
B、基因突變是指mRNA上的堿基對(duì)的替換、增添或缺失
C、若沒有外界誘發(fā)因素的作用，生物不會(huì)發(fā)生基因突變
D、基因突變可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過程中
B、基因突變?cè)谏锝缰衅毡榇嬖?/span>
C、基因突變?cè)谧匀粭l件下發(fā)生頻率高
D、基因突變的方向是不確定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變一定會(huì)導(dǎo)致（　�。�
A、性狀改變
B、遺傳信息的改變
C、遺傳信息傳遞規(guī)律改變
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的試驗(yàn)材料．
（1）果蠅約有104對(duì)基因，現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群，約有109個(gè)個(gè)體，請(qǐng)分析回答：
①假定每個(gè)基因的突變率都是10-5，那么在該種群每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 
．
②果蠅作為常用的遺傳學(xué)研究材料是因?yàn)榫哂?div id="1eoazwx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
優(yōu)點(diǎn)．
（2）右圖為果蠅染色體的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中編號(hào)表示常染色體的是
 
，表示性染色體的是
 
．
②圖B果蠅共有兩個(gè)染色體組，若用X、Y代替圖中性染色體編號(hào)，一個(gè)染色體組所包括的染色體是
 
．
若對(duì)果蠅進(jìn)行基因組測(cè)序應(yīng)測(cè)圖中
 
染色體上的基因．
③果蠅在有絲分裂過程中發(fā)生的基因突變
 
（不能/可能）傳遞給下一代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是三幅細(xì)胞分裂模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖
 
．
（2）具有同源染色體的是圖
 
．
（3）處于減數(shù)第一次分裂階段的是圖
 
．
（4）圖A細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA分子數(shù)依次為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，如圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 
，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí)，
 
（能/不能）利用圖甲②區(qū)細(xì)胞為材料，原因是
 
．
（2）在a和c兩時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成，在e時(shí)期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．
（3）丙圖①→②，②→③表示的生理變化過程分別發(fā)生在圖乙的
 
階段（填文字），根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖乙的
 
階段（填字母）．
（4）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．
（5）觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，以下是某小組的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容：
（一）解離：剪取洋蔥根尖2～3mm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（體積比為1：1）的培養(yǎng)皿中，在室溫下解離3～5min．
（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL二苯胺溶液的培養(yǎng)皿中染色3～5min．
（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗約10min．
（四）制片：載玻片上加一滴清水，將根尖放在中央并用鑷子把根尖弄碎．直接蓋上載玻片用拇指輕輕按壓，這樣可使細(xì)胞分散開．
①請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的3處錯(cuò)誤：
 
、
 
、
 
．
②請(qǐng)畫出一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞分裂中期的模式圖．（畫4條染色體）
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案