如圖是獲得抗蟲棉的過程示意圖．卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因．下列敘述正確的是（　�。�
A、可用卡那霉素檢測抗蟲基因是否表達
B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C、卡那霉素抗性基因（kanr）中肯定沒有該過程所利用的限限制酶切割位點
D、抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳
考點：基因工程的原理及技術(shù),基因工程的應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析題圖：首先采用基因工程技術(shù)將抗蟲基因?qū)腚x體棉花葉片組織，其過程為：獲取目的基因（抗蟲基因）→構(gòu)建基因表達載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體棉花葉片組織細(xì)胞．其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，將導(dǎo)入抗蟲基因的細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟．
解答： 解：A、可用卡那霉素檢測抗蟲基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，A錯誤；
B、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，不會改變細(xì)胞的基因型，因此愈傷組織分化產(chǎn)生植株的基因型相同，B錯誤；
C、卡那霉素抗性基因是標(biāo)記基因，可用來篩選含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌，若其中含有相關(guān)限制性內(nèi)切酶的識別位點，則在構(gòu)建基因表達載體時就會被破壞，不能起到篩選作用，因此卡那霉素抗性基因中不含有相關(guān)限制性內(nèi)切酶的識別位點，C正確；
D、抗蟲棉相當(dāng)于雜合體，其有性雜交后代會發(fā)生性狀分離，不能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結(jié)合獲得抗蟲棉的過程示意圖，考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理，掌握基因工程的操作步驟及各步驟中需要注意的細(xì)節(jié)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

野生馬鈴薯品種的植株具有較強的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實驗研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進行雜交，培育出了生活能力強的雜交系馬鈴薯．
①專家在實驗中，需用到的酶主要有
 
酶等，其目的是
 

②專家在實驗中，需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是
 

③對于農(nóng)民，種植雜交系馬鈴薯除可獲得較高的收成外，還有什么優(yōu)點？（要求寫出兩點）
 

 
．
④運用此植物體細(xì)胞雜交法可使本來存在著生殖隔離的物種進行雜交，培育出兼有兩物種品質(zhì)的優(yōu)良物種．最好用下列哪種方法可培育上述具有優(yōu)良性狀的雜種植物？
 

A、單倍體育種法    B、雜交育種法    C、植物組織培養(yǎng)法     D、花藥離體培養(yǎng)法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi），獲得了2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．RNA干擾的機制如下：雙鏈RNA一旦進入細(xì)胞內(nèi)就會被一個稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個核苷酸長的小分子干涉RNA（SiRNA）．Dicer能特異識別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．激活的RISC通過堿基配對結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無法合成（如圖所示）．請分析回答下列問題：

（1）根據(jù)RNAi機理，RNAi能使相關(guān)基因“沉默”．其實質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻．
（2）通過Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上有
 
的堿基序列．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異．若有一親代DNA上某
個堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變．請根據(jù)所學(xué)知識作出兩種合理的解
釋：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前常用的運載體有質(zhì)粒、
 
和
 
等．質(zhì)粒存在于許多細(xì)菌以及
 
等生物的細(xì)胞中，是
 
外能夠自主復(fù)制的很小的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位科學(xué)家使用氨芐青霉素敏感型菌株進行研究，該菌株不能利用乳糖，這是因為它的乳糖操縱基因異常．用分別含正常的乳糖操縱基因、氨芐青霉素抗性基因的兩種質(zhì)粒獲得了一些含有這兩個基因的重組質(zhì)粒．然后在一個僅以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)該氨芐青霉素敏感型細(xì)菌，并加入高濃度的上述重組質(zhì)粒，使細(xì)菌增殖．再將實驗組細(xì)菌（含重組質(zhì)粒）和對照組細(xì)菌（不含重組質(zhì)粒）放入下表所示環(huán)境中讓其生長．請回答下列問題：
葡萄糖培養(yǎng)基葡萄糖和氨芐青霉素葡萄糖、乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株1號2號3號
不含重組質(zhì)粒的菌株4號5號6號
（1）在基因工程的基本操作程序中，
 
是基因工程的核心．
（2）在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中加入高濃度的質(zhì)粒，為了促進細(xì)菌更好的吸收重組質(zhì)粒，還應(yīng)用
 
處理細(xì)菌，使細(xì)菌處于
 
．該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源是因為
 
．
（3）若沒有新的突變發(fā)生，細(xì)菌最有可能在哪些培養(yǎng)基上生長出菌落？
 
．
A．只有1、2和4號　　　　　　　B．只有3、5和6號
C．只有1、2、3和4號　D．只有4、5和6號
（4）如果在準(zhǔn)備制作重組質(zhì)粒時未使用DNA連接酶，則細(xì)菌最可能在
 
號和
 
號平板上長出菌落．
（5）若該科學(xué)家用該培養(yǎng)基進行下表的實驗，在該培養(yǎng)基中用乳糖為唯一能源，則細(xì)菌能在哪一培養(yǎng)基中長出菌落？
 
．
乳糖培養(yǎng)基乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株7號8號
不含重組質(zhì)粒的菌株9號10號
A．只有10號　　　B．只有8號　　　C．7和8號　　　D．8和10號．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞直接生存的液體環(huán)境，它對體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換有至關(guān)重要的作用．人體毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)液
B、血漿和組織液
C、淋巴和組織液
D、血漿和淋巴

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．對下圖有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、能進行光合作用的細(xì)胞有A和D
B、圖C代表的生物類群，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分中可屬于生產(chǎn)者、消費者、分解者
C、在遺傳物質(zhì)傳遞中，不遵循孟德爾遺傳定律的基因僅存在于C和D細(xì)胞中
D、與C細(xì)胞相比，B細(xì)胞中基因結(jié)構(gòu)的主要特點是具有成形的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列實驗中，必須始終用活組織作實驗材料的是（　�。�
①觀察植物細(xì)胞的有絲分裂②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
③觀察細(xì)胞質(zhì)的流動  ④葉綠體中色素的提取和分離
⑤DNA的粗提�。�
A、①②B、②③C、③⑤D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用胡蘿卜做菜時，菜中浮油會呈現(xiàn)出橘黃色，為了增加胡蘿卜中營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，在進食胡蘿卜的同時，應(yīng)（　�。�
A、多喝水
B、多吃蛋白質(zhì)類食品
C、多吃脂質(zhì)食品
D、多吃蔬菜

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