關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B、離心后的沉淀物中不含噬菌體
C、用32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體可獲得32P標(biāo)記的噬菌體
D、用35S標(biāo)記的噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放射性主要集中在沉淀物
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：1、T2噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，所以該實(shí)驗(yàn)不能證明蛋白質(zhì)是否是遺傳物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、離心后的沉淀物中仍含有少量噬菌體，B錯(cuò)誤；
C、32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA，噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，DNA注入細(xì)菌并成為模板進(jìn)行DNA復(fù)制，所以可獲得32P標(biāo)記的噬菌體，C正確；
D、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)胞外，所以35S主要集中在上清液中，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程，明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA注入細(xì)菌，而蛋白質(zhì)外殼留在外面；掌握噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的正確描述是（　�。�
A、一條單鏈中
A+T
G+C
=0.4，則互補(bǔ)鏈中該比例為2.5
B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、①和②相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，④的形成需要DNA聚合酶催化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]填數(shù)字，橫線上填文字）
（1）該細(xì)胞的邊界是[
 
]
 
，其主要成分是
 
．
（2）與結(jié)構(gòu)②的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）生物學(xué)上，通常用
 
法分離獲得各種細(xì)胞器．對(duì)獲得的①進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中某部位的磷酸含量較高，此部位最可能是
 
．
（4）對(duì)細(xì)胞器的成分進(jìn)行提取分離，研究發(fā)現(xiàn)有些細(xì)胞器含有能被甲基綠染劑染成綠色的成分，這些細(xì)胞器是
 
．
（5）若該細(xì)胞線粒體中產(chǎn)生的一個(gè)CO2擴(kuò)散進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體中被利用，則該CO2分子至少穿過(guò)
 
層磷脂分子．
（6）如果該圖表示唾液腺細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有
 
，應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
．該細(xì)胞通過(guò)
 
方式將唾液淀粉酶分泌到細(xì)胞外，完成這一過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析，如下表所示．分析回答有關(guān)問(wèn)題．
生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物組成
A魚(yú)（甲）魚(yú)（乙）
B河蚌水蚤、小球藻
C小球藻/
D魚(yú)（乙）水蚤
E水蚤小球藻
（1）上表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
，河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
，食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（2）如圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，丁指
 
，其主要來(lái)源除圖中所示過(guò)程外，還有
 
；圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示干細(xì)胞所處環(huán)境及其有關(guān)生理活動(dòng)，據(jù)圖回答：
（1）細(xì)胞D所處的內(nèi)環(huán)境是
 
，葡萄糖從血漿進(jìn)入肝細(xì)胞并分解成丙酮酸至少要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子層．
（2）肝細(xì)胞所持的內(nèi)環(huán)境是
 
，細(xì)胞A中的多糖是
 
，⑧過(guò)程是在
 
細(xì)胞器中進(jìn)行．
（3）若外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器，感受器產(chǎn)生興奮劑，此過(guò)程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是
 
，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于
 
體溫調(diào)節(jié)中樞．通過(guò)調(diào)節(jié)作用維持體溫的恒定，此時(shí)
 
激素分泌會(huì)增多并作用于肝臟細(xì)胞，促進(jìn)圖中④⑤⑧的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、垂體分泌的促甲狀腺激素通過(guò)體液只運(yùn)送到甲狀腺
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
C、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
D、血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是在CO2濃度為1%和0.03%兩種情況下，某農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線圖，據(jù)圖分析限制圖中Q點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度的因素是：①CO2濃度②光照強(qiáng)度（　�。�
A、①B、②
C、①②D、與①和②無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用和呼吸作用原理應(yīng)用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、給含有酵母菌的發(fā)酵液一直持續(xù)通氣，可提高酒精產(chǎn)量
B、對(duì)板結(jié)土壤及時(shí)松土，可促進(jìn)根細(xì)胞的有氧呼吸
C、選用無(wú)色塑料薄膜，可充分利用光能，提高光合作用效率
D、溫室種植蔬菜，夜晚可適當(dāng)降溫，以減少呼吸消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（方括號(hào)內(nèi)填圖中的代號(hào)，橫線上填文字）：

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一說(shuō)法．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[
 
]
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少，但K+、葡萄糖的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了動(dòng)物細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活性．
（3）圖中屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)有
 
．
（4）檉柳是一種強(qiáng)耐鹽植物，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，試圖探究檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整．（說(shuō)明：如果檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽需要消耗能量的話，則能量主要是通過(guò)細(xì)胞的有氧呼吸提供．）
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取A、B兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中．
b．A組給予正常的呼吸條件，B組
 
．
c．一段時(shí)間后測(cè)定A、B兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
a．若A、B兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同，說(shuō)明
 
；
b．
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案