如圖表示膝跳反射的反射弧,1、2是神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),A、B、C為突觸,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)完成膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(2)由圖可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成,即伸肌收縮而屈肌舒張.如圖示動(dòng)作為踢小腿,圖中突觸后膜電位為外正內(nèi)負(fù)的是
 
(填字母).
(3)人體調(diào)控膝跳反射的高級(jí)神經(jīng)中樞位于
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:反射弧結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分,是反射活動(dòng)完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).根據(jù)題意和圖示分析可知:①是傳入神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),②是傳出神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)實(shí)現(xiàn)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.
(2)由于神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.又突觸A、B、C中,A、B使下一神經(jīng)元興奮,而C抑制下一神經(jīng)元興奮.因此踢小腿時(shí),故突觸A、B的后膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,而突觸C的后膜電位仍為外正內(nèi)負(fù).
(3)膝跳反射屬于低級(jí)反射,其中樞在脊髓,但其受高級(jí)神經(jīng)中樞-大腦皮層的控制.
故答案為
(1)反射弧 
(2)C 
(3)大腦皮層
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧及神經(jīng)傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將配制好的培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌應(yīng)采用( 。
A、灼燒滅菌B、高壓蒸汽滅菌
C、干熱滅菌D、煮沸滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi)胰島素和胰高血糖素有拮抗作用的關(guān)系,植物體內(nèi)同樣也有激素間的拮抗作用,下列調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)的四種激素中與其他三種激素間有拮抗作用的是( 。
A、生長(zhǎng)素B、細(xì)胞分裂素
C、赤霉素D、脫落酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因?yàn)锳aBbDdEeGgHhKk的個(gè)體自交,假定這7對(duì)等位基因自由組合,則下列有關(guān)其子代的敘述,正確的是( 。
A、1對(duì)等位基因雜合、6對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
5
64
B、2對(duì)等位基因雜合、5對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
35
128
C、5對(duì)等位基因雜合、2對(duì)等位基因純合的個(gè)體出現(xiàn)的概率為
67
256
D、7對(duì)等位基因純合子出現(xiàn)的概率與7對(duì)等位基因雜合子出現(xiàn)的概率相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)遞質(zhì)釋放量的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié).當(dāng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)超過(guò)一定量時(shí),就會(huì)作用于突觸前膜,反饋性抑制神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、突觸前膜上含有相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)受體
B、突觸前膜和后膜的結(jié)構(gòu)不完全相同
C、該神經(jīng)遞質(zhì)不能作用于突觸后膜
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡釋放到突觸間隙穿過(guò)了0層膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用生長(zhǎng)素處理獲無(wú)籽番茄和用多倍體育種獲得無(wú)籽西瓜,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)籽番茄的變異屬于可遺傳的變異
B、無(wú)籽番茄植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí)
C、三倍體西瓜無(wú)籽的變異屬于不可遺傳的變異,無(wú)籽番茄屬于單倍體植物
D、基因型為Aa的二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理后變?yōu)榛蛐蜑锳Aaa的四倍體,AAaa自交后代的性狀分離比為35:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過(guò)的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等必需材料和儀器.(實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一周)
提出問(wèn)題:酵母菌的種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?
作出假設(shè):酵母菌的種群數(shù)量是隨時(shí)間的增加而增加
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在試管中加入5%葡萄糖溶液10ml,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天.
②每天取樣,用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù).
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出如圖數(shù)學(xué)模型.

問(wèn)題探討及結(jié)果分析:
(1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)采用的是
 
法,在吸取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前需震蕩試管,原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟②需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)的原因是
 

(3)下列使用血球計(jì)數(shù)板的相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
 

A.先將培養(yǎng)液滴入計(jì)數(shù)室后再蓋上蓋玻片
B.待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部再計(jì)數(shù)
C.壓在小方格邊上的酵母菌只計(jì)相鄰兩邊及其頂角的
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束洗血球計(jì)數(shù)板的正確方法是浸泡和沖洗
(4)該酵母菌種群的K值約是
 
.從第6天后種群的數(shù)量開(kāi)始下降,其原因有:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的某些實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答:

(1)序號(hào)①所表示的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么結(jié)論?
 

(2)上述實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,請(qǐng)你寫(xiě)出序號(hào)②所表示的實(shí)驗(yàn)的單一變量是
 

(3)序號(hào)③所示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
 

(4)某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行探究萘乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,他們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸促進(jìn)生根的最適濃度.

a.材料用具:生長(zhǎng)旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等.
b.配制一系列具有濃度梯度的萘乙酸溶液5份,編號(hào)①~⑤.
c.實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將月季枝條隨機(jī)均分為5等份;第二步:將5份枝條的基部分別浸泡在①~⑤號(hào)NAA溶液中;第三步:一天后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;第四步:每天對(duì)扦插的枝條生根情況進(jìn)行觀察記錄.
請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
①配制的NAA溶液濃度應(yīng)依次為
 
(濃度梯度差為1.0ppm).
②該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,因變量是
 
,同時(shí)要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量.
③實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋,其原因是
 

④實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義是
 

⑤請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株的過(guò)程中( 。
A、需要使用植物激素,如細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素、秋水仙素等
B、始終需要提供適宜的光照以保證植物細(xì)胞的光合作用
C、需要進(jìn)行人工培養(yǎng),使花粉細(xì)胞中的精子獲能
D、花粉細(xì)胞經(jīng)過(guò)了脫分化、分裂和再分化

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