下列對(duì)曲線所示生物學(xué)意義的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、
若①縱坐標(biāo)表示有氧呼吸強(qiáng)度，則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、
若②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示pH值
C、
若③縱坐標(biāo)表示O2的運(yùn)輸速率，則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度
D、
若④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?酶的特性
專題：
分析：本題主要考查幾種曲線圖的含義．AD表示在一定范圍內(nèi)，y隨x的增加而增大．當(dāng)x增加到一定的值，y不再增加．區(qū)別是A中x=0時(shí)y=0，D中x=0時(shí)y＞0．B表示在最適x下y最大，當(dāng)x低于最適x，y隨x的增加而增大，當(dāng)x高于最適x，y隨x的增加而變小．C表示y隨x的增加而增大．
解答： 解：A、在一定范圍內(nèi)，有氧呼吸強(qiáng)度隨O2供應(yīng)量的增加而增強(qiáng)．當(dāng)O2供應(yīng)量增加到一定的值，有氧呼吸強(qiáng)度不再增強(qiáng)，A正確；
B、在最適pH下酶的活性最強(qiáng)，當(dāng)pH低于最適pH，酶的活性隨pH的增加而增強(qiáng)，當(dāng)pH高于最適pH，酶的活性隨pH的增加而減弱，但是pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活，圖中起點(diǎn)縱坐標(biāo)應(yīng)從零開(kāi)始，B錯(cuò)誤；
C、O2的運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散，其只與細(xì)胞膜兩側(cè)的濃度差有關(guān)，因此若縱坐標(biāo)表示O2運(yùn)輸速率，則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度，C正確；
D、植物根對(duì)K+的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，沒(méi)有氧氣時(shí)，無(wú)氧呼吸釋放能量．在一定范圍內(nèi)，O2濃度越大，有氧呼吸越強(qiáng)，釋放的能量越多，主動(dòng)運(yùn)輸越快．由于主動(dòng)運(yùn)輸還受到K+載體數(shù)量的限制，當(dāng)K+載體飽和時(shí)，植物根對(duì)K+的吸收速率不再加快，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物群體中屬于種群的是（　　）
A、一個(gè)湖泊里的全部魚(yú)
B、一個(gè)森林里的全部猴
C、一個(gè)草原上的全部羊
D、一個(gè)校園里的全部毛白楊

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人身體不適到醫(yī)院看病，醫(yī)生經(jīng)過(guò)“望聞問(wèn)切”后建議他先進(jìn)行尿檢，獲取其尿樣后化驗(yàn)科醫(yī)生進(jìn)行了以下表中操作，根據(jù)操作完成相關(guān)問(wèn)題．（“√”表示進(jìn)行此操作）

試管編號(hào)
操作步驟		1234
加入尿樣2ml2ml
加入蒸餾水1ml1ml
加入斐林試劑1ml1ml
加入雙縮脲試劑A液1ml1ml
滴加雙縮脲試劑B液4滴4滴
振蕩均勻√√√√
水溫為60℃的大燒杯中
 
約2分鐘		√√
試管中溶液顏色變化
 

 
保持藍(lán)色保持藍(lán)色
（1）假若在記錄上表時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)把它找出來(lái)并改正
 
．
（2）若該病人有尿糖癥狀，但無(wú)尿蛋白癥狀，據(jù)了解該病人近來(lái)并沒(méi)有大量補(bǔ)充糖且取尿樣時(shí)空腹，醫(yī)生告知他可能患了糖尿�。畵�(jù)此請(qǐng)?jiān)诒碇袡M線處把相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整．
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明斐林試劑的使用方法：
 
．
（4）在使用雙縮脲試劑時(shí)，先加入雙縮脲試劑A液是為了創(chuàng)造
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中可能存在染色體的是（　�。�
A、大腸桿菌B、藍(lán)藻
C、酵母菌D、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列表述中正確的是（　�。�
A、1為磷脂，是一種主要的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、2在該膜上的運(yùn)動(dòng)能力受到溫度變化的影響
C、結(jié)構(gòu)3一般只存在于細(xì)胞膜的內(nèi)表面
D、如用蛋白酶處理該膜，結(jié)構(gòu)1、2都將被破壞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物：現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)專題】
一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)，在自家庭院里建了一個(gè)小型生態(tài)農(nóng)業(yè)，年創(chuàng)收數(shù)十萬(wàn)元．圖1是該家庭生態(tài)工程的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題．
（1）從圖中可知，人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等．利用這些能源與利用煤炭相比，突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）該案例是一個(gè)典型的生態(tài)工程的案例，而生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
最重要的手段之一．在這一案例中主要運(yùn)用了那些生態(tài)工程的基本原理？
 
．
（3））據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理，有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中，應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好，你是否支持這一觀點(diǎn)？
 
．
（4）該青年為了更好地創(chuàng)收，引進(jìn)了杜泊羊，并與當(dāng)?shù)乜蒲泄ぷ髡邊f(xié)作，通過(guò)胚胎工程快速繁殖了杜泊羊，流程如圖2所示，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
①他們?yōu)榱双@得更多的卵母細(xì)胞，需用
 
對(duì)雌性杜泊羊進(jìn)行處理，從
 
中采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子進(jìn)行體外受精．
②
 
為胚胎在當(dāng)?shù)仄胀ňd羊體內(nèi)存活提供了可能的生理學(xué)基礎(chǔ)．
③為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模，可通過(guò)
 
技術(shù)獲得同卵多胎．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列何者用Sanger′s法作DNA定序需要的試劑（　�。�
A、dATPB、dTTP
C、ddCTPD、DNA聚合酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于滅菌和消毒的不正確的理解是（　　）
A、滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子
B、消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是相同的
C、接種環(huán)用灼燒法滅菌
D、常用滅菌方法有灼燒法、干熱滅菌、高壓蒸氣滅菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鈣是一種身體所需的礦物質(zhì)，與血液凝集、骨和牙齒的形成，以及正常的神經(jīng)、肌肉功能相關(guān)．血鈣的平衡與甲狀旁腺（依附在甲狀腺上）分泌的甲狀旁腺激素（PTH）和甲狀腺分泌的降鈣素有關(guān)，具體調(diào)節(jié)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）PTH使得鈣、磷在小腸的吸收率
 
，類似作用的物質(zhì)還有
 
，PTH還會(huì)引起骨組織中的鈣、磷溶解，也會(huì)增加腎臟對(duì)尿液中鈣的
 
．
（2）降鈣素與細(xì)胞膜上相應(yīng)的
 
相結(jié)合，引起尿液中鈣濃度
 
，降鈣素與成骨細(xì)胞結(jié)合，
 
（促進(jìn)/抑制）其對(duì)鈣的吸收，合成新骨．
（3）圖示PTH與降鈣素在調(diào)節(jié)血鈣濃度過(guò)程中的作用是
 
（相同/不同）的，表現(xiàn)為
 
，具有相同表現(xiàn)的激素組合還有
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案