如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是
 

(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處,分別用足夠強的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.
根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別為效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、突觸、傳入神經(jīng)和感受器.
解答: 解:(1)由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器,乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B表示的是突觸后膜,是由下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜形成的.
(2)圖乙中A表示突觸小體,B表示突觸后膜,受到刺激以后,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜,引起突觸后膜的電位變化,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,則該物質(zhì)持續(xù)性的作用于B,造成B持續(xù)性的興奮.
(4)興奮在反射弧上(神經(jīng)元之間)的傳遞是單向的,在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,而且反射的進(jìn)行需要完整的反射弧,刺激e處,由于c神經(jīng)中樞受損,肌肉不收縮,刺激b處,興奮沿著傳出神經(jīng)傳遞到肌肉,引起肌肉收縮.
故答案為:
(1)感受器 d 樹突膜或胞體膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 只能由突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),然后作用于突觸后膜
(3)B神經(jīng)元持續(xù)興奮
(4)不收縮  收縮
點評:此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

興奮在下列傳遞過程中,不需要遞質(zhì)參與的是( 。
A、一個神經(jīng)元的軸突到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體
B、一個神經(jīng)元的軸突到下一個神經(jīng)元的樹突
C、一個神經(jīng)元的細(xì)胞體到同一個神經(jīng)元的軸突
D、一個神經(jīng)元的軸突到腺體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命的物質(zhì)變化與能量變化
光合作用和呼吸作用是自然界物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)生物化學(xué)反應(yīng).圖甲所表示的是一株代謝平衡(無大量的蛋白質(zhì)和糖類等生物大分子的合成與分解)的植株(光合作用產(chǎn)物均表示為葡萄糖)中的呼吸作用和光合作用過程.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中,C表示生命的直接能源物質(zhì),則各個字母所指代的物質(zhì)分別為:A
 
 E
 
  G
 

(2)發(fā)生過程Ⅱ的結(jié)構(gòu)為
 
;過程IV所發(fā)生的細(xì)胞器主要為
 

(3)經(jīng)過一段時間光照后,關(guān)閉光源,之后的較短一段時間內(nèi)仍然發(fā)生的過程為
 
(填羅馬數(shù)字)
(4)圖乙為葉綠體色素分離實驗,則其中Z表示濾液細(xì)線,據(jù)圖可知,其中S表示
 
,X表示
 
,其中可以吸收藍(lán)紫光的色素是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是( 。
A、恒溫動物只能在一定的環(huán)境溫度下生存,而變溫動物由于其身體會隨著外界環(huán)境溫度的變化而變化,所以變溫動物能在任何環(huán)境下生存
B、恒溫動物體溫的維持是建立在“產(chǎn)熱=散熱”原則基礎(chǔ)上的
C、當(dāng)人體處在寒冷環(huán)境中時,會出現(xiàn)一種特殊的反應(yīng)--寒戰(zhàn),這樣可以使機體產(chǎn)生更多熱量
D、體溫恒定是在“神經(jīng)--體液”調(diào)節(jié)下維持的,而下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

成人可以有意識的排尿,嬰兒卻不能,這說明( 。
A、嬰兒的脊髓內(nèi)的低級中樞還未發(fā)育完全
B、嬰兒的泌尿系統(tǒng)還未發(fā)育完全
C、腦中相應(yīng)的高級中樞調(diào)控著脊髓內(nèi)的低級中樞
D、脊髓內(nèi)的低級中樞并不受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述不正確的是( 。
A、用赤霉素處理植物,能顯著促進(jìn)莖葉生長
B、細(xì)胞分裂素可以延長蔬菜的貯藏時間
C、脫落酸抑制生長,但能提高植物的抗逆性
D、乙烯有催熟果實和延遲開花的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物某分泌細(xì)胞.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸,一段時間后,在細(xì)胞外檢測到含有放射性的物質(zhì).請回答下列問題:(在[]內(nèi)填寫圖中序號,并在序號后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱,序號與名稱全對才給分)
(1)圖中7是
 
,最初在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的[
 
]
 
中合成的;
(2)[3]和[5]都叫
 
,分別由圖中的[
 
]
 
和[
 
]
 
形成;
(3)7的合成、加工和運輸過程所需的大量能量是由[
 
]
 
供給的;
(4)由此可以看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在
 
 
上具有一定的連續(xù)性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是以洋蔥為實驗材料的實驗現(xiàn)象或結(jié)果,請據(jù)圖回答:
(1)圖1是利用白色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分 離實驗現(xiàn)象,實驗時外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液,那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
、
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實驗現(xiàn)象,細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
,核DNA數(shù)之比為
 
;若要觀察減數(shù)分裂過程,常用植物的
 
做切片.
(3)圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 

A.色素的種類       B.不同色素在層析液中溶解度的相對大小
C.不同色素的相對含量   D.各種色素的顏色
(4)某同學(xué)在秋天做色素提取分離實驗時,提取和分離過程操作正確,而實驗結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2,最可能的原因是
 

(5)用洋蔥鱗片葉白色內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實驗時,為清晰觀察到實驗現(xiàn)象,需對光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)以洋蔥作為實驗材料,進(jìn)行各種相關(guān)實驗.
(1)取洋蔥的鱗莖一塊,將其粉碎,取其2毫升倒入試管,進(jìn)行可溶性糖的鑒定.鑒定中需添加的試劑為
 
試劑滴加后并加熱,若存在可溶性糖,則試管中的液體將呈現(xiàn)
 
顏色.
(2)洋蔥的鱗莖,取其鱗葉外表皮一小塊,做植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗.
①使用顯微鏡觀察過程中,應(yīng)遵循先使用
 
鏡,后使用
 
鏡的順序.
②實驗過程中,需要將玻片中的實驗材料由清水環(huán)境置換為10%的蔗糖溶液環(huán)境,通常采用的滴加方法為
 
法,當(dāng)洋蔥細(xì)胞在10%的蔗糖溶液環(huán)境下將發(fā)生
 
現(xiàn)象.
(3)取洋蔥的綠色管狀葉片,進(jìn)行葉綠體色素的提取與分離實驗.
①在色素提取時,需分步加入無水酒精,其目的是
 
;加入少許碳酸鈣的目的是
 

②葉綠體色素是用
 
法進(jìn)行分離散的,該方法的原理是
 

③分離后的色素在濾紙條上的順序是胡蘿卜素、
 
 
、葉綠素b.

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