根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率定向變化，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化發(fā)展，形成生物的多樣性
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
2、共同進(jìn)化是生物多樣性形成的原因．
解答： 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，A正確；
B、生物變異是不定向的，環(huán)境只能對(duì)生物變異進(jìn)行選擇，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率定向變化，自然選項(xiàng)導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化，C正確；
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化發(fā)展，共同進(jìn)化形成生物的多樣性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容；識(shí)記共同進(jìn)化的概念，掌握共同進(jìn)化與生物多樣性形成的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大腸桿菌吸收K+屬于主動(dòng)運(yùn)輸，既消耗能量又需要膜上的載體蛋白
B、水分子進(jìn)入細(xì)胞是通過(guò)自由擴(kuò)散的方式
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助，但不消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散
D、果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家常常用面包蟲(chóng)進(jìn)行各種種群生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，它們的卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)都生活在面粉里．如圖是兩種具有捕食習(xí)性的面包蟲(chóng)（甲面包蟲(chóng)：實(shí)心點(diǎn)曲線；乙面包蟲(chóng)：空心點(diǎn)曲線）在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況．圖1表示甲、乙面包蟲(chóng)生活在裝有面粉的容器內(nèi)；圖2表示甲、乙面包蟲(chóng)生活在面粉中放入細(xì)玻璃管的容器內(nèi)．

（1）由圖1可知兩種面包蟲(chóng)之間的關(guān)系是
 
，在不改變外界環(huán)境的情況下
 
面包蟲(chóng)占優(yōu)勢(shì)．在加入細(xì)玻璃管的情況下，兩種面包蟲(chóng)可以共存．已知乙面包蟲(chóng)比甲面包蟲(chóng)小，推測(cè)兩種面包蟲(chóng)可以共存的原因是
 
．
（2）斜吻棘頭蟲(chóng)是一種寄生在這兩種面包蟲(chóng)上的原生生物．圖3表示的是在沒(méi)有寄生蟲(chóng)與有寄生蟲(chóng)的狀況下，兩種面包蟲(chóng)在實(shí)驗(yàn)中的數(shù)量變化．據(jù)圖3分析可知：在有寄生生物的狀況下，處于優(yōu)勢(shì)地位的是
 
（填“甲”或“乙”）面包蟲(chóng)．斜吻棘頭蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（3）綜合圖1、2、3可知，
 
對(duì)生物間作用結(jié)果有很大的影響．容器中的兩種面包蟲(chóng)和容器中的所有其它生物共同構(gòu)成了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究溫度對(duì)果膠酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
溫度（℃）3035404550556065707580
果汁量（ml）3.54.68.610.912.311.710.15.43.94.85.6
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)先將蘋(píng)果泥和果膠酶分別調(diào)節(jié)到對(duì)應(yīng)溫度后再混合
B、為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，各組混合處理時(shí)間和過(guò)濾果汁時(shí)間均應(yīng)相同
C、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明高溫能使果膠酶失活，但高溫也可能促進(jìn)果膠分解
D、在50～55℃之間設(shè)置更細(xì)溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究果膠酶的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾個(gè)圖形中（數(shù)字代表劃線區(qū)域順序，箭頭代表劃線方向），正確的平板劃線操作是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的
B、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)
D、植物激素都為有機(jī)高分子，故作用效果持久而穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、玉米種子的黃粒與白粒
B、豌豆的紅花與桃的白花
C、狗的卷毛與白毛
D、家雞的長(zhǎng)腿和毛腿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列表述不正確的是（　�。�
A、1與2均有選擇透過(guò)性
B、暗反應(yīng)是在4中進(jìn)行的
C、光反應(yīng)是在3處進(jìn)行的
D、與光合作用有關(guān)的酶均分布在3上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)了伴性遺傳后，班上有幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始列舉自己家庭中的一些特殊性狀并分析這些性狀的遺傳方式．下列幾個(gè)同學(xué)對(duì)列舉的性狀的遺傳方式分析正確的是（　　）
同學(xué)性別家庭成員情況判斷結(jié)果
A甲男自己和父親均為色盲，母親正常色盲肯定是伴Y染色體遺傳
B乙女自己、弟弟和父親患血友病，母親正常血友病肯定是伴X顯性遺傳
C丙男自己、妹妹和母親正常，父親并指并指肯定是伴X隱性遺傳
D丁女父母為雙眼皮，自己為單眼皮單眼皮肯定是常染色體隱性遺傳
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案