關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中,正確的是(  )
A、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
B、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
C、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照
考點(diǎn):酶的特性
專(zhuān)題:
分析:1、過(guò)氧化氫在常溫下即可分解.
2、斐林試劑鑒定還原糖需要水浴加熱.
3、淀粉遇碘液變藍(lán).
4、與無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照,可以驗(yàn)證酶的高效性.
解答: 解:A、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,不可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物,因?yàn)檫^(guò)氧化氫在不同溫度條件下分解速率不同,即使高溫條件下酶失活了,但是過(guò)氧化氫的分解速率比低溫下也會(huì)加快,會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)者作出錯(cuò)誤的結(jié)論,A錯(cuò)誤;
B、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的溫度條件,若選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè),就要水浴加熱,破壞原來(lái)設(shè)定的溫度條件,B錯(cuò)誤;
C、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性,不可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè),因?yàn)椴还艿矸勖改芊翊呋崽欠纸,溶液都不變藍(lán),C錯(cuò)誤;
D、探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了酶的特性,意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)食用菌在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
(成分).
(2)圖示的生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量,形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理.
(3)在充分利用能量,減少環(huán)境的污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由于
 
,其
 
能力較弱,抵抗力穩(wěn)定性較差.
(5)某研究性學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行“調(diào)查沼氣工程的實(shí)施情況”活動(dòng)前,先應(yīng)該制訂調(diào)查方案,確定調(diào)查內(nèi)容.如果你是他們中的一員,你認(rèn)為調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)包
 
(至少說(shuō)出二點(diǎn)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,錯(cuò)誤的有( 。
①未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物一定是單倍體     ②含有兩個(gè)染色體組的生物體一定不是單倍體
③生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體            ④含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體            ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體.
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了認(rèn)識(shí)酶的作用特性,以20%過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組試驗(yàn)結(jié)果如下表所示.通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能夠得出相應(yīng)結(jié)論.在下列有關(guān)結(jié)論的描述中,從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)( 。
方法觀察結(jié)果
1常溫下自然分解氧氣泡少而小
2常溫下加Fe3+氧氣泡稍多而小
3常溫下加入鮮肝提取液氧氣泡極多而大
4加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液氧氣泡稍多而小
5常溫下加入鮮唾液氧氣泡少而小
A、從催化反應(yīng)條看,酶具有溫和性
B、從催化活性看,酶變性后就失活
C、從催化底物范圍看,酶具有專(zhuān)一性
D、從催化反應(yīng)效率看,酶具有高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示早最生活在這個(gè)區(qū)域同種生物的群體由于屏障(水)的阻礙,已經(jīng)分離為兩個(gè)獨(dú)的群體.如果群體A經(jīng)歷了長(zhǎng)期的生活環(huán)境劇烈的變化,而群體B的環(huán)境無(wú)大變化,則群體A的進(jìn)化速度將可能是( 。
A、比群體B快
B、比群體B慢
C、與群體B相同
D、停止進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的
B、有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
C、同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流
D、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)奠定了進(jìn)化論的基礎(chǔ),摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲(chóng)劑后,害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng),殺蟲(chóng)效果減弱,原因是( 。
A、殺蟲(chóng)劑造成害蟲(chóng)基因突變,產(chǎn)生了抗藥性基因
B、害蟲(chóng)體內(nèi)積累的殺蟲(chóng)劑增加了自身的抗藥性
C、殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)有選擇作用,使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)被保留了下來(lái)
D、抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)所產(chǎn)生的后代一定具有很強(qiáng)的抗藥性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吞噬細(xì)胞參與的是(  )
A、分泌淋巴因子
B、體液免疫
C、細(xì)胞免疫
D、合成并分泌抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是
 
.最基本的生命系統(tǒng)是
 

(2)在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:每種氨基酸分子中至少含有
 
 
,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在
 
上.各種氨基酸之間的區(qū)別在于
 
的不同.
(3)寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)式.①氨基:
 
②羧基:
 
③肽鍵:
 
④氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:
 

(4)DNA的中文名稱(chēng)是
 
.一般由
 
條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成.含有的堿基是
 
四種.含有的五碳糖是
 
.RNA的中文名稱(chēng)是
 
.一般由
 
條核糖核苷酸鏈構(gòu)成.含有的堿基是
 
四種.含有的五碳糖是
 

(5)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的分類(lèi)依據(jù):細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜包被的
 
.原核生物是指由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物,代表生物是
 
 
.真核生物是指由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物,代表生物是
 
、
 
 

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