A、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物 |
B、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) |
C、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) |
D、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2個(gè) | B、3個(gè) | C、4個(gè) | D、5個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
方法 | 觀察結(jié)果 | |
1 | 常溫下自然分解 | 氧氣泡少而小 |
2 | 常溫下加Fe3+ | 氧氣泡稍多而小 |
3 | 常溫下加入鮮肝提取液 | 氧氣泡極多而大 |
4 | 加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液 | 氧氣泡稍多而小 |
5 | 常溫下加入鮮唾液 | 氧氣泡少而小 |
A、從催化反應(yīng)條看,酶具有溫和性 |
B、從催化活性看,酶變性后就失活 |
C、從催化底物范圍看,酶具有專(zhuān)一性 |
D、從催化反應(yīng)效率看,酶具有高效性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、比群體B快 |
B、比群體B慢 |
C、與群體B相同 |
D、停止進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的 |
B、有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) |
C、同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流 |
D、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)奠定了進(jìn)化論的基礎(chǔ),摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、殺蟲(chóng)劑造成害蟲(chóng)基因突變,產(chǎn)生了抗藥性基因 |
B、害蟲(chóng)體內(nèi)積累的殺蟲(chóng)劑增加了自身的抗藥性 |
C、殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)有選擇作用,使抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)被保留了下來(lái) |
D、抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)所產(chǎn)生的后代一定具有很強(qiáng)的抗藥性 |
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