A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
分析 分析題圖:圖示為中心法則的示意圖,其中①表示DNA分子復(fù)制過程,②表示轉(zhuǎn)錄過程,③表示翻譯過程,④表示逆轉(zhuǎn)錄過程,還有RNA分子的復(fù)制過程.其中逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
解答 解:A、①表示DNA分子復(fù)制過程,A正確;
B、②表示轉(zhuǎn)錄過程,B錯誤;
C、③表示翻譯過程,C錯誤;
D、④表示逆轉(zhuǎn)錄過程,D錯誤.
故選:A.
點評 本題結(jié)合中心法則的示意圖,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學(xué)情反饋生物卷B(解析版) 題型:綜合題
下圖是植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程。請據(jù)圖回答:
(1)有光條件下,b進(jìn)入細(xì)胞后,在 中發(fā)生反應(yīng);①過程產(chǎn)生的[H]的作用是 。
(2)在物質(zhì)變化的同時,伴隨著能量的變化。圖中生理過程中能產(chǎn)生ATP的是 (用圖中數(shù)字表示)。
(3)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是 (用圖中數(shù)字表示)。
(4)白天若突然中斷b的供應(yīng),過程②中的物質(zhì) 會隨之增加。
(5)寫出酵母菌無氧呼吸反應(yīng)式 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂都形成四個成熟的生殖細(xì)胞 | |
B. | 玉米體細(xì)胞中有10對染色體,經(jīng)過減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對 | |
C. | 在減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | 人的精子中有23條染色體,那么人的神經(jīng)細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中分別有染色體46、46、23,染色單體0、46、23條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞膜的通透性改變,運(yùn)輸物質(zhì)的能力增強(qiáng) | |
B. | 衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速率減慢 | |
C. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞核的體積縮小 | |
D. | 嬰兒個體沒有衰老的細(xì)胞,老年個體中沒有新產(chǎn)生的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2項 | B. | 3項 | C. | 4項 | D. | 1項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從個體水平看,病人的性狀已經(jīng)發(fā)生改變 | |
B. | 從細(xì)胞水平看,病人肺組織細(xì)胞膜的功能已發(fā)生改變 | |
C. | 從分子水平看,病人的基因的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變 | |
D. | 此病可以說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2總吸收量=CO2凈吸收量+細(xì)胞呼吸釋放CO2量 | |
B. | O2總釋放量=O2凈釋放量+細(xì)胞呼吸消耗O2量 | |
C. | 有機(jī)物合成總量=有機(jī)物積累量+細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量 | |
D. | H2O總消耗量=H2O凈消耗量+細(xì)胞呼吸釋放的H2O量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適時打頂去心,可促棉株開花結(jié)實.(據(jù)《農(nóng)桑輯要》) | |
B. | 肥田之法,種綠豆最佳,小豆、芝麻次之.(據(jù)《齊名要術(shù)》) | |
C. | 正月種白稻,五月收獲后,根茬長新稻,九月又成熟(據(jù)《廣志》) | |
D. | 新摘未熟紅柿,每籃放木瓜兩三枚,得氣即發(fā),澀味盡失.(據(jù)《格物粗談》) |
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