如圖為生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中，正確的是（　　）
A、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用，提高經(jīng)濟(jì)效益
B、若在果樹間間作綠肥類雜草，能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加，可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對(duì)果樹的危害
C、在庭院中飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率，增加產(chǎn)量，但由于食物鏈延長，生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低
D、在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是盡可能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span>
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)，隨著營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)制程度的升高，抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，而恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸減弱．
2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
（1）特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（2）研究能量流動(dòng)的意義：①可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用；②可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>
解答： 解：A、能量不能循環(huán)利用，A錯(cuò)誤；
B、若在果樹間間作綠肥類雜草，能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加，提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，這可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對(duì)果樹的危害，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞效率不會(huì)因?yàn)槭澄镦湹难娱L而降低，C錯(cuò)誤；
D、在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠�，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流程的特點(diǎn)及意義；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的種類及影響因素，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（1）目的基因主要是指
 
的基因，也可以是一些具有
 
的因子．
（2）基因
 
的構(gòu)建是基因工程的核心，其目的是使目的基因在
 
中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時(shí)，使目的基因能夠
 
和發(fā)揮作用．
（3）cDNA文庫屬于
 
基因文庫，其構(gòu)建方法是：用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA通過
 
產(chǎn)生cDNA片段，與
 
連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中．
（4）PCR是一項(xiàng)利用DNA復(fù)制的原理在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)．其基本過程是：加熱至90～95℃使
 
→冷卻至55～60℃使
 
結(jié)合到互補(bǔ)DNA鏈→加熱至70～75℃使
 
從引物起始進(jìn)行互補(bǔ)鏈的合成，如此反復(fù)進(jìn)行．
（5）蛋白質(zhì)工程是指以
 
及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過
 
，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種“生物活性繃帶”的原理是先采集一些細(xì)胞標(biāo)本，再讓其在特殊膜片上增殖，5-7天后，將膜片敷到患者傷口上，膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口處，并促進(jìn)新生皮膚層生長，達(dá)到愈合傷口的目的．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人的皮膚燒傷后易引起感染，主要是由于非特異性免疫機(jī)能受損所致
B、種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選擇來自本人的干細(xì)胞
C、膜片“釋放”的細(xì)胞能與患者自身皮膚愈合，與兩者細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D、若采用異體皮膚移植會(huì)導(dǎo)致排異反應(yīng)，主要是因?yàn)榭贵w對(duì)移植皮膚細(xì)胞有殺傷作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)圖解的相關(guān)解釋中正確的是（　　）
A、甲圖只能表示有絲分裂的前期和中期
B、當(dāng)植物根對(duì)礦質(zhì)元素吸收量達(dá)到圖乙中的n點(diǎn)時(shí)，其吸收速率不再增大的主要原因是受土壤溶液中離子濃度的限制
C、若圖丙表示生長素對(duì)芽作用的影響，當(dāng)用圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長素處理芽時(shí)，其既不促進(jìn)也不抑制芽的生長
D、當(dāng)酶的活性達(dá)到k時(shí)，其對(duì)應(yīng)的溫度叫酶的最適宜溫度，所有酶的最適宜溫度都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過程不同點(diǎn)是（　　）
A、間期有染色體的復(fù)制
B、后期有著絲粒的分裂
C、有DNA分子的變化
D、末期在細(xì)胞中部不形成細(xì)胞板

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科目：高中生物 來源： 題型：

亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下，C轉(zhuǎn)變?yōu)閁（U與A配對(duì)），A轉(zhuǎn)變?yōu)镮（I為次黃嘌呤，與C配對(duì)）．現(xiàn)有一個(gè)DNA片段為：，經(jīng)亞硝酸鹽作用后，若鏈①中的A、C發(fā)生脫氨基作用，則下列哪個(gè)片斷可能是其經(jīng)過兩輪復(fù)制后產(chǎn)生（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某學(xué)生的體檢報(bào)告單，以下分析不正確的是（　�。�
A、該生可能注射過乙肝疫苗
B、乙肝病毒正在該生體內(nèi)大量增殖
C、乙肝表面抗體是蛋白質(zhì)類物質(zhì)
D、可能曾感染乙肝病毒，經(jīng)免疫反應(yīng)已清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)不可以通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)加以證明的是（　　）
A、成熟植物細(xì)胞的死活
B、原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大
C、成熟的植物細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水
D、蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲酶是不可能具有催化功能的RNA
B、甲酶能夠抗該種蛋白酶降解
C、乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)
D、乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變

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