下列對植物體細胞雜交和動物細胞融合的比較,描述正確的是(  )

A.動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同,誘導融合的方法也完全相同

B.只有植物體細胞雜交技術可以跨越種屬間的生殖隔離,突破了有性雜交方法的局限,使遠緣雜交成為可能

C.利用動物細胞融合技術而發(fā)展起來的雜交瘤技術,為生產(chǎn)單克隆抗體開辟了新途徑

D.目前科學家終于實現(xiàn)了兩個植物物種間的體細胞雜交,得到了同時具有兩個物種遺傳物質(zhì)的超級植物,并使它們的性狀全部得以體現(xiàn)

 

C

【解析】

試題分析:動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的誘導融合的方法不完全相同,動物細胞融合還可以滅毒的生物病毒來誘導,所以A錯誤;植物體細胞雜交技術的意義使遠緣雜交成為可能,打破了生殖隔離,但方法不唯一,所以B錯誤;利用動物細胞融合而實現(xiàn)了雜交瘤技術,為大量生產(chǎn)單克隆抗體提供了條件,所以C正確;目前科學家使兩個植物物種間的體細胞雜交,成為了可能,但還不成熟,并且兩個物種遺傳物質(zhì)并不能使它們的性狀全部得以體現(xiàn),所以D錯誤。

考點:本題考查細胞融合的內(nèi)容,意在考查考生對所學知識的理解以及把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2013-2014學年天津市高三學業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

12月1日是世界艾滋病日,今年的主題是“行動起來向‘零’邁進”。下列有關艾滋病的敘述正確的是

A.艾滋病的病原體是一種病毒

B.艾滋病患者體內(nèi)T細胞的數(shù)量會逐漸增加

C.艾滋病患者的死因與免疫系統(tǒng)受損無關

D.發(fā)現(xiàn)艾滋病患者,應及時對其進行長期隔離

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 胚胎工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

供體的胚胎移植到受體后,游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連,并通過胎盤與受體的血液進行物質(zhì)交換。以下說法正確的是(  )

A.受體為供體胚胎提供發(fā)育的條件

B.受體與胚胎血型應相同,否則會發(fā)生免疫排斥反應

C.受體與胚胎血液混融在一起

D.胚胎心肺功能都能正常運轉

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

在科學技術飛速發(fā)展的今天,絕大部分生物技術已迅速轉化為生產(chǎn)力,形成了新興的生物工程新產(chǎn)業(yè),下列關于植物細胞工程技術的研究成果及運用,正確的是(  )

A.利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種

B.單倍體育種和多倍體育種過程都需經(jīng)過植物組織培養(yǎng)技術

C.利用植物體細胞雜交技術可培育出不可育的“番茄—馬鈴薯”

D.植物組織培養(yǎng)是培育“番茄—馬鈴薯”的技術基礎

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

某科技活動小組將某植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。根據(jù)下圖所示實驗分析錯誤的是(  )

①由花粉能培養(yǎng)得到完整植株,說明生殖細胞具有和受精卵同樣強弱的全能性

②植株A一定為單倍體植株

③植株B一定是純合子

④由花粉培養(yǎng)得到植株B,必須要經(jīng)歷脫分化和再分化的過程

A.①② B.①③ C.②④ D.①④

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 細胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于細胞工程的敘述,錯誤的是

A.電刺激可誘導植物原生質(zhì)體融合或動物細胞融合

B.去除植物細胞的細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理

C.小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的 B 淋巴細胞融合可制備單克隆抗體

D.某種植物甲乙兩品種的體細胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 種群和群落 生物卷(解析版) 題型:綜合題

請回答關于種內(nèi)與種間關系的有關問題:

(1)研究人員將S1與S2兩個種群放在一起培養(yǎng),在環(huán)境溫度為T1和T2條件下,測得種群數(shù)量變化如圖中A圖與B圖所示。

①S1種群與S2種群的關系是__________。

②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的,在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化,S1種群數(shù)量隨時間的變化如圖所示,S2種群數(shù)量變化將會怎樣?試在圖示的坐標中表示出來。

(2)科研人員對海洋某種食用生物進行研究,得出了與種群密度相關的出生率和死亡率的變化,如圖所示。分析圖示回答問題。

①在________點時,種群的補充量最大,在________點時,表示種群的環(huán)境所允許的最大值(K值)。

②該圖所示原理在海洋生物捕撈中的指導意義是_______________________________。

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 種群和群落 生物卷(解析版) 題型:選擇題

為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化,某同學按下表所列條件進行了甲、乙、丙和丁共4組實驗,用1 000 mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他實驗條件均相同,定時用血細胞計數(shù)板計數(shù)。根據(jù)實驗結果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖所示。四條曲線對應的條件分別是

實驗組

培養(yǎng)液中葡萄糖

質(zhì)量分數(shù)/%

4.0

4.0

0.8

0.8

培養(yǎng)液體積/mL

200

800

200

800

A.①—丁、②—乙、③—丙、④—甲

B.①—乙、②—甲、③—丁、④—丙

C.①—甲、②—乙、③—丙、④—丁

D.①—丙、②—甲、③—丁、④—乙

 

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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護 生物卷(解析版) 題型:選擇題

在下列實例中,通過食物鏈而引起的生態(tài)危機是(  )

A.酸雨

B.汞、鎘等有毒物質(zhì)的積累和濃縮

C.溫室效應

D.臭氧減少,臭氧層出現(xiàn)空洞

 

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