如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)將A細(xì)胞與B細(xì)胞放在清水中,A細(xì)胞將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象而死亡,B細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象,其原因是B細(xì)胞具有[
 
]
 

(2)如果B圖為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則一定沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
,使洋蔥呈現(xiàn)紫色的色素存在于細(xì)胞的[
 
]
 

(3)如果圖A是能分泌抗體的細(xì)胞,則抗體的合成需先后經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)
 
(此空填圖中標(biāo)號(hào)),此過(guò)程還需要[
 
]
 
提供能量.
(4)藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)若某細(xì)胞同時(shí)有A、B圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞膜、結(jié)構(gòu)2為液泡、結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、結(jié)構(gòu)4為葉綠體、結(jié)構(gòu)5為高爾基體、結(jié)構(gòu)6為核仁、結(jié)構(gòu)7為染色質(zhì)、結(jié)構(gòu)8為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、結(jié)構(gòu)9為線粒體、結(jié)構(gòu)10為核孔、結(jié)構(gòu)11為核糖體、結(jié)構(gòu)13為中心體、結(jié)構(gòu)14為核膜.
解答: 解:(1)將A細(xì)胞與B細(xì)胞放在清水中,A細(xì)胞將會(huì)發(fā)生吸水脹破現(xiàn)象而死亡,B細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象,其原因是B細(xì)胞具有[12]細(xì)胞壁.
(2)如果B圖為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則一定沒(méi)有的細(xì)胞器是[4]葉綠體,使洋蔥呈現(xiàn)紫色的色素存在于細(xì)胞的[2]液泡.
(3)如果圖A是能分泌抗體的細(xì)胞,則抗體的合成需先后經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu) 11核糖體→8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加工→5高爾基體分裂包裝-→1細(xì)胞膜分泌出去,此過(guò)程還需要[9]線粒體提供能量.
(4)藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[11]核糖體.
(5)與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[6]核仁.
(6)若某細(xì)胞同時(shí)有A、B圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
故答案為:
(1)吸水脹破  12細(xì)胞壁 
(2)4 葉綠體  2 液泡 
(3)11→8→5-→1    9線粒體
(4)11 核糖體    
(5)6 核仁  
(7)低等植物
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布及功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( 。
A、中心體、高爾基體、細(xì)胞核
B、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核
C、線粒體、核糖體、液泡
D、線粒體、溶酶體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1橫坐標(biāo)A、B、C、D表示某雌性動(dòng)物在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,圖中的a表示細(xì)胞數(shù),b、c、d表示三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的相對(duì)數(shù)量變化.

(1)據(jù)圖判斷,b、c、d分別指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量變化:b
 
,c
 
,d
 

(2)A可能表示的細(xì)胞是
 
,C→D表示的過(guò)程是
 
分裂.
(3)B→C表示的過(guò)程中,染色體的主要行為變化是
 
、
 

(4)請(qǐng)用同樣的圖示在圖2中將有絲分裂后期中的b、c、d四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的相對(duì)數(shù)量表示出來(lái).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型建構(gòu)是以研究模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法,是以簡(jiǎn)化和直觀的形式來(lái)顯示復(fù)雜事物或過(guò)程的手段.下面為“建立血糖調(diào)節(jié)模型”的準(zhǔn)備和活動(dòng)步驟等,請(qǐng)分析回答以下有關(guān)問(wèn)題:
(1)材料準(zhǔn)備:用12張黃色的正面寫有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面寫有“糖原”的卡片作為“糖卡”,用2張紅色的上面寫有“胰島素”的卡片作為“胰島素卡”,用2張綠色的上面寫有“胰高血糖素”的卡片作為“胰高血糖素卡”.
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備:
①分組:每3人一組,甲保管12張“糖卡”;乙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”;丙負(fù)責(zé)翻轉(zhuǎn)“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,圖1).
②準(zhǔn)備:甲先將保管的12張“糖卡”取10張正面朝上放在桌子上,代表人體正常血糖水平.
(3)活動(dòng)步驟:
①模擬吃飯后的反應(yīng)
A.甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖類被消化吸收后血糖濃度升高了;此時(shí)人體血糖濃度為
 

B.乙出示1張“胰島素卡”,代表血糖濃度升高后胰島素分泌增多;
C.丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走,代表
 

②模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng):
A.甲從桌子上10張“糖卡”取走1張,表示運(yùn)動(dòng)時(shí)血糖被消耗而降低了;此時(shí)人體血糖濃度為0.9g/L.
B.乙出示1張“胰高血糖素卡”;
C.丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝臟.
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,則乙的左手代表
 
細(xì)胞.
③有人認(rèn)為以上對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的,請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的意見(jiàn):
 

 

(5)請(qǐng)依據(jù)此模型建構(gòu)活動(dòng)完成血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型.(圖2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三圖分別表示豌豆一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2、M分別為細(xì)胞周期的不同時(shí)期)中DNA含量變化、培養(yǎng)液中不同堿基利用速率的曲線和豌豆生活史.已知豌豆體細(xì)胞中含有7對(duì)染色體,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)用顯微鏡觀察豌豆分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂裝片,若在一個(gè)視野中有50個(gè)細(xì)胞,則處于分裂期的細(xì)胞大約有
 
個(gè).若用DNA合成抑制劑處理分生區(qū)細(xì)胞,細(xì)胞將停留在甲圖中的
 
期前.
(2)乙圖中,a、b兩條曲線的峰值分別出現(xiàn)在甲圖中的
 
、
 
期.利用堿基U合成的有機(jī)物主要分布在細(xì)胞的
 
中.
(3)丙圖中,能進(jìn)行基因重組的是
 
過(guò)程,d過(guò)程精卵細(xì)胞的融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.
(4)若將豌豆分生區(qū)細(xì)胞7對(duì)染色體DNA全部用3H標(biāo)記,在不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng).連續(xù)完成兩次有絲分裂后,則子細(xì)胞中最多有
 
條含放射性的染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P在生物體內(nèi)有
 
種,結(jié)構(gòu)通式為
 

(4)Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一條多肽鏈的分子式為C27H41O16N7,其水解后共產(chǎn)生了下列三種氨基酸.

(1)多肽的化學(xué)名稱是
 
,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)該多肽水解可產(chǎn)生
 
個(gè)氨基酸,其中谷氨酸有
 
個(gè),共需要消耗
 
個(gè)水分子,氨基酸之間通過(guò)
 
連接.
(3)在一個(gè)C27H41O16N7分子中,存在
 
個(gè)游離的氨基,存在
 
個(gè)游離的羧基.
(4)如果該多肽的肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(5)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性最終決定了蛋白質(zhì)
 
的多樣性.舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)功能的多樣性(至少3種)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然環(huán)境良好的情況下,群落演替過(guò)程中不可能發(fā)生的是( 。
A、群落中物種組不斷變化
B、開始時(shí)的物種數(shù)目上升,然后趨于穩(wěn)定
C、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)化
D、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物不斷增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)試劑作用實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A吡羅紅、甲基綠染色劑使DNA和RNA著色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B龍膽紫溶液使染色體著色便于觀察染色體的變化
C健那綠染液使葉綠體染色觀察細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)和分布
D無(wú)水乙醇溶解葉綠體色素提取色素
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案