12.如圖曲線表示夏季農(nóng)田一晝夜溫度變化Ⅰ、光照強(qiáng)度變化Ⅱ和植物吸收CO2變化Ⅲ,錯(cuò)誤的是( 。
A.從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物,到e點(diǎn)有機(jī)物的合成停止
B.a點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的
C.在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí),光合作用固定的CO2與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量相等
D.增大曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的正面積的措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供

分析 分析這類曲線時(shí)注意幾個(gè)交點(diǎn)及曲線的升降變化.Ⅲ曲線與Y軸的交點(diǎn)表示呼吸作用,它與溫度有關(guān).溫度降低,呼吸作用量降低;它與時(shí)間軸的交點(diǎn)表示光合作用和呼吸作用相等.當(dāng)有光時(shí)及開(kāi)始進(jìn)行光合作用,不過(guò)在c點(diǎn)時(shí)間前強(qiáng)度低于呼吸作用,所以在c點(diǎn)前已經(jīng)開(kāi)始合成有機(jī)物了.

解答 解:A、c、e是光合作用吸收CO2=呼吸作用釋放的CO2,所以光合作用開(kāi)始點(diǎn)在c點(diǎn)前,終止點(diǎn)在e點(diǎn)后,A錯(cuò)誤;
B、夜間只進(jìn)行呼吸作用,a點(diǎn)時(shí)呼吸作用減弱,可能與此時(shí)環(huán)境溫度降低抑制呼吸作用有關(guān),B正確;
C、Ⅲ為植物吸收CO2的變化曲線,植物體細(xì)胞內(nèi)可以進(jìn)行與CO2變化有關(guān)的光合作用、呼吸作用兩個(gè)過(guò)程,c、e兩個(gè)交點(diǎn)CO2吸收量為0,實(shí)質(zhì)是光合作用吸收CO2=呼吸作用釋放的CO2,C正確;
D、曲線Ⅲ與橫軸圍成的正面積為光合作用凈產(chǎn)量,所以改善影響光合作用的條件的措施,有利于增大正面積,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等知識(shí),要求考生能從題中曲線獲取信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析、推理和解釋現(xiàn)象的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.淀粉酶、淀粉、脫氧核糖核酸都是高分子化合物,它們的基本組成單位依次是( 。
A.葡萄糖、氨基酸、DNAB.氨基酸、葡萄糖、脫氧核苷酸
C.蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸D.多肽、麥芽糖、核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑試管號(hào)
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL)00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水(mL)2.01.81.41.0XYZ
斐林試劑(mL)2.02.02.02.02.02.02.0
步驟二:利用萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入2mL斐林試劑,60℃水浴加熱2min,觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與步驟一中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定小麥種子中α淀粉酶催化效率.
(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X、Y)分別是0.6和0.4 (單位mL).
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的淀粉溶液中是否存在還原糖.
(4)請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法:60℃水浴加熱2min.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器.如圖A所示中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)鏡頭與觀察物之間的距離.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)如A圖表示顯微鏡的物鏡.在“觀察細(xì)胞中的脂肪顆!睂(shí)驗(yàn)中,將花生子葉切片用蘇丹III染液染成橘黃色后,應(yīng)先用A圖中的甲鏡觀察(填“甲”/“乙”).
(2)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的D
A.體積 B.表面積 C.像的面積 D.像的長(zhǎng)度或?qū)挾?br />(3)用顯微鏡觀察如B圖所示的人血涂片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細(xì)胞如圖.為進(jìn)一步放大該細(xì)胞,首先應(yīng)將其移至視野正中央,則裝片的移動(dòng)方向應(yīng)是A
A.向右上方 B.向左上方 C.向右下方 D.向左下方.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.細(xì)胞中含量最多的化合物和含量最多的有機(jī)物分別是( 。
A.糖類和蛋白質(zhì)B.水和糖類C.蛋白質(zhì)和水D.水和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng).下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A.圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中

B.圖乙中的[H]都來(lái)自于葡萄糖的分解

C.甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP

D.影響甲、乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是光照和溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖有關(guān)細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖甲、乙、丙依次是細(xì)菌、藍(lán)藻、高等植物的模式圖,圖甲乙細(xì)胞與圖丙丁細(xì)胞最主要的區(qū)別是甲乙沒(méi)有真正的細(xì)胞核;圖甲乙細(xì)胞的基因與圖丙丁細(xì)胞的基因最主要的區(qū)別是甲乙細(xì)胞中的基因其編碼區(qū)是連續(xù)的、不間隔的.
(2)寫(xiě)出圖甲中下列結(jié)構(gòu)的名稱:①擬核;②核糖體.
(3)圖乙細(xì)胞中無(wú)圖丙細(xì)胞中③葉綠體,但它也能進(jìn)行光合作用的原因是它含有藻藍(lán)素和葉綠素等光合色素及光合作用所需的酶.
(4)圖甲乙丙丁細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在:都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體)和DNA分子.
(5)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,一定既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次的是圖甲和乙所示生物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖中字母表示真核細(xì)胞中所含有的基因,它們不在同一條染色體上;下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.對(duì)于A、b基因來(lái)說(shuō),③⑤一定是純合體B.①③可能是單倍體,也可能是多倍體
C.③④個(gè)體一定是單倍體D.②可能是①的單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.Crooked湖是南極的淡水湖之一,該湖的主要生物以及這些生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該湖溶液遭到破壞的原因是抵抗力穩(wěn)定性較低.圖中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是分解者、非生物物質(zhì)和能量.
(2)圖中所有生物之間的種間關(guān)系有捕食、競(jìng)爭(zhēng).圖中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)劑的生物是枝角類動(dòng)物.碳在該食物網(wǎng)中是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
(3)鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱,借助鞭毛移動(dòng)到光線合行光合適的位置進(jìn)行光合作用,可見(jiàn),生命活動(dòng)正常進(jìn)行離不開(kāi)信息傳遞.橈足類動(dòng)物通同化的能量的最終去向有通過(guò)自身的呼吸作用散失一部分和被分解者利用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案