下圖甲是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖,圖乙是測得該草原的某種優(yōu)良牧草種子在密閉溫室內(nèi)萌發(fā)及幼苗發(fā)育過程中溫室內(nèi)氧氣的濃度,圖丙表示該草原某生物種群出生率和死亡率的關(guān)系(①表示出生率,②表示死亡率),圖丁表示該生物一段時間內(nèi)種群增長速率變化的曲線。請分析回答:
(1)草原群落中的碳元素進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑是_______(填圖甲中字母),若此草原向森林群落演替的過程中,生產(chǎn)者CO2的吸收量將__________(大于、小于、等于)整個生物群落排出的CO2量。狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,狼和鼠的種間數(shù)量保持相對穩(wěn)定說明信息傳遞能 ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(2)由圖乙可推測溫室中的水稻光合作用開始時間__________(填早于或等于或晚于)第10天。種子萌發(fā)21天以后限制氧氣濃度增加的外界因素可能是__________。
(3)由圖丙可推測生物種群在丙圖所示時問內(nèi),數(shù)量增長模型為_______型。若一段時間后,圖丙中的①②發(fā)生重合時對應(yīng)在圖丁中的時間點(diǎn)為__________。若圖丙的①②分別代表同種生物的兩個種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長率,這兩個種群在各自生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)性高低可描述為_________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豆?jié){ | B. | 葡萄汁 | C. | 馬鈴薯汁 | D. | 花生子葉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 方式①和②都需要載體,但都不需要消耗能量 | |
B. | 小腸上皮細(xì)胞不吸收蔗糖的原因是腸腔中蔗糖的濃度太低 | |
C. | 嬰兒小腸上皮細(xì)胞吸收乳汁中抗體的過程與方式①相同 | |
D. | 若用藥物抑制方式①中載體蛋白的活性,則血糖濃度會下降 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省南充市高三第三次高考適應(yīng)性考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)腶、b、c三種類型(圖中、■、○代表跨膜運(yùn)輸?shù)碾x子或小分子)。下列敘述,錯誤的是
A.圖中的Q側(cè)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),P側(cè)是細(xì)胞外液
B.轉(zhuǎn)運(yùn)Y的能量可能是來自轉(zhuǎn)運(yùn)X時釋放的能量
C.進(jìn)行b類型的物質(zhì)運(yùn)輸導(dǎo)致細(xì)胞興奮產(chǎn)生動作電位
D.進(jìn)行c類型的物質(zhì)運(yùn)輸是主動運(yùn)輸,可能發(fā)生在某些細(xì)菌中
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科目:高中生物 來源:2016屆山西忻州 臨汾 長治 康杰中學(xué)高三下第四次聯(lián)考理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題
某自然保護(hù)區(qū)占地面積1133hm2,科研人員對一塊0.2hm2樣地的喬木層進(jìn)行多次調(diào)查,部分種群數(shù)量變化如下表:(單位:株)
(1)云南銀柴與厚殼桂的種間關(guān)系是_____________________。
(2)該群落中植物的分層現(xiàn)象主要與___________(環(huán)境因素)有關(guān)。
(3)據(jù)表估算該樣地1992年云南銀柴的種群密度為______________。若用該數(shù)據(jù)代表當(dāng)年自然保護(hù)區(qū)內(nèi)云南銀柴的種群密度,則不可靠。要獲得可靠的結(jié)果,應(yīng)該如何取樣?____________________。
(4)該自然保護(hù)區(qū)受到一定程度的干擾,仍維持相對穩(wěn)定狀態(tài),這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的____________穩(wěn)定性。
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省臨沂市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是
A.一次性大量飲水可導(dǎo)致抗利尿激素分泌減少
B.抗原與抗體的結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C.組織液滲透壓高于血漿滲透壓可引起組織水腫
D.內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2PO42-/HPO2-構(gòu)成的緩沖體系
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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