9.某生物興趣小組利用2,4-D進行了如下實驗:
①配制一系列梯度濃度的2,4-D溶液共6組;
②選取生理狀況相同的桂花插條,均分為6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中,10分鐘后取出,進行無土栽培;
③一段時間后取出,統(tǒng)計每組插條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如表所示:
2,4-D溶液濃度(mol/L)010-1510-1410-1310-1210-11
生根數(shù)(平均值)2.03.87.29.415.120.3
根據(jù)以上實驗,可以得到的結(jié)論是( 。
A.促進桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10-11mol/L
B.促進桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度應(yīng)大于10-12mol/L
C.超過一定濃度的2,4-D溶液對插條生根有抑制作用
D.相同濃度的2,4-D溶液和NAA溶液對插條生根的作用相同

分析 1、實驗課題根據(jù)自變量和因變量來確定,該實驗的自變量是2,4一D的濃度,因變量是生根數(shù)量,所以該小組研究的課題是:探究不同濃度的2,4一D對月季枝條生根的影響.
2、分析實驗數(shù)據(jù)可知:在一定范圍內(nèi),隨2,4一D濃度的上升,促進生根的效果越來越強.

解答 解:A、根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),不能說明促進桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10-11mol/L,A錯誤;
B、根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),可知促進桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度應(yīng)大于10-12mol/L,B正確;
C、根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),不能說明超過一定濃度的2,4-D溶液對插條生根有抑制作用,C錯誤;
D、根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),不能說明相同濃度的2,4-D溶液和NAA溶液對插條生根的作用相同,D錯誤.
故選:B.

點評 本題屬于信息題,考查了生長素類似物對植物生根的影響,意在考查考生的識表能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖表示下丘腦參與人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調(diào)節(jié)過程.據(jù)圖下列分析正確的是(  )
A.受到寒冷刺激時,腺體A可表示甲狀腺或腎上腺
B.劇烈運動大量出汗后,下丘腦增加抗利尿激素的釋放
C.當(dāng)血糖濃度上升時,胰島分泌激素的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D.胰島素的受體分布在靶細胞的細胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,過程③④代表的生物之間有如圖2所示的營養(yǎng)關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中乙、甲所代表的生物分別表示生產(chǎn)者和分解者,丁所代表的生物對應(yīng)圖2中的A.若圖1中過程③和④的組成越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越低.
(2)若圖2中E所處營養(yǎng)級含有的能量為9.8×109KJ,B的能量為2.1×108KJ,D的能量為1.7×108KJ,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為10%,第二營養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為15%,則A的能量是9×107KJ.
(3)“溫室效應(yīng)”給人類帶來災(zāi)難.下列有關(guān)溫室效應(yīng)及其相關(guān)原理的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖牵篋
A.碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在
B.化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一
C.植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的措施之一
D.碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2和碳酸鹽的形式循環(huán).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.目的基因進入受體細胞內(nèi),并且在受體細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程,稱為轉(zhuǎn)化.下列不屬于植物細胞轉(zhuǎn)化方法的是( 。
A.顯微注射法B.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法C.基因槍法D.花粉管通道法

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越強
B.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定,離不開信息傳遞
C.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時,無能量的輸入和散失
D.負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中C 為分解者,圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分D、B(用字母表示).
(2)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是含碳有機物、二氧化碳.
(3)若圖乙中的蛇由于某種原因滅絕,則貓頭鷹的數(shù)量增加.
(4)若蛇取食鼠的比例占$\frac{3}{4}$,從理論上分析,蛇體重增加4kg,將消耗草最少200kg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細胞不一定是真核細胞
B.有核糖體的細胞一定能合成分泌蛋白
C.沒有葉綠體的細胞一定不能進行光合作用
D.有高爾基體的細胞不一定具有分泌功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下面關(guān)于酶的敘述,不正確的是( 。
A.催化作用具有高效性B.催化作用具有專一性
C.化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D.在體外也可以發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰州姜堰區(qū)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為了探究“植物細胞在什么情況下會失水和吸水?”某同學(xué)針對這一問題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細胞液濃度時,細胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細胞液濃度時,細胞吸水。為了檢驗這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計并進行了如下實驗。

材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡。

實施實驗:

(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片。

(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置。

(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入 ,在另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次。

(4)用低倍顯微鏡觀察細胞。下圖為該同學(xué)觀察到的一個正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細胞示意圖,圖中 (填序號)合起來稱為原生質(zhì)層。細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因,除存在中央液泡外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有原生質(zhì)層比 的伸縮性大。在⑤中發(fā)現(xiàn)與外界相同的蔗糖溶液,這說明細胞壁具有

(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次。

(6)用低倍顯微鏡觀察細胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來狀態(tài)。在此過程中,中央液泡的大小和顏色變化是 。

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同步練習(xí)冊答案