19.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程①代表的過程是逆轉(zhuǎn)錄,過程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是細(xì)胞融合技術(shù).
(2)過程③構(gòu)建出的表達(dá)載體必須要含有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因等結(jié)構(gòu).
(3)過程⑥發(fā)生的生理過程是增殖、分化.
(4)生產(chǎn)藥物時(shí)可用大腸桿菌做受體細(xì)胞,那么④應(yīng)采用Ca2+處理,使受體細(xì)胞處于感受態(tài),從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞;藥物生產(chǎn)也可用乳腺生物反應(yīng)器,那么④則應(yīng)采用顯微注射技術(shù)的方法,從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白作疫苗.
(6)實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要A蛋白具有較好的穩(wěn)定性.利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造時(shí),首先必須了解該蛋白的空間結(jié)構(gòu),最終通過改變基因序列(結(jié)構(gòu)),再通過基因工程得到新的植酸酶.

分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細(xì)胞的過程;⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過程;⑦是細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.

解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄.⑦是細(xì)胞融合過程.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.
(3)⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過程
(4)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞:原核生物作為受體細(xì)胞的原因是 繁殖快、多為單細(xì)胞、遺傳物質(zhì)相對(duì)較少,最常用的原核細(xì)胞是 大腸桿菌,其轉(zhuǎn)化方法是:先用 Ca2+處理細(xì)胞,使其成為  感受態(tài)細(xì)胞,再將 重組表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細(xì)胞混合,在一定的溫度下促進(jìn)感受態(tài)細(xì)胞吸收DNA分子,完成轉(zhuǎn)化過程.將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞:最常用的方法是 顯微注射技術(shù).此方法的受體細(xì)胞多是受精卵.
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).
(6)利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造時(shí),首先必須了解植酸酶的空間結(jié)構(gòu),然后改變植酸酶的氨基酸序列,從而得到新的植酸酶.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄     細(xì)胞融合技術(shù)
(2)啟動(dòng)子   終止子   標(biāo)記基因
(3)增殖、分化
(4)Ca2+     感受態(tài)     顯微注射技術(shù)
(5)A蛋白
(6)空間結(jié)構(gòu)   基因序列(結(jié)構(gòu))

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,識(shí)記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省安慶市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列優(yōu)良品種與遺傳學(xué)原理相對(duì)應(yīng)的是

A.三倍體無籽西瓜﹣染色體變異

B.射線誘變處青霉素高產(chǎn)菌株﹣基因重組

C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉﹣基因突變

D.花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗病玉米﹣基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中正確的是(  )
A.在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞不需要能量
B.③中的內(nèi)容物只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C.③中內(nèi)容物釋放至⑤中主要借助于④的選擇透過性
D.經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.細(xì)胞外液滲透壓感受器、血糖調(diào)節(jié)中樞、體溫感覺中樞分別位于( 。
A.下丘腦、下丘腦、大腦皮層B.下丘腦、下丘腦、下丘腦
C.下丘腦、大腦皮層、大腦皮層D.大腦皮層、下丘腦、下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于細(xì)胞組成及結(jié)構(gòu)的描述正確的是( 。
A.細(xì)胞膜的成分為蛋白質(zhì)和磷脂
B.自養(yǎng)生物不一定具有葉綠體但均具有光合色素
C.真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)分布著大量蛋白質(zhì),它們是從核孔處進(jìn)入的
D.突觸前膜內(nèi)分布著數(shù)量較多的高爾基體和線粒體,是因?yàn)楹颂求w上合成的神經(jīng)遞質(zhì)需通過胞吐作用到達(dá)突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.人參是一種適宜在森林底層生活的植物,較多的接受漫射光,胡楊是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物,接受較多的直射光.圖1是上述兩種植物個(gè)體(用甲、乙表示)單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶表示被吸收的光線).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲、乙兩種植物分別是胡楊、人參;圖1中b1點(diǎn)時(shí),甲植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的原料CO2來源于線粒體和細(xì)胞外.
(2)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì).右圖為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶表示被吸收的光線),請(qǐng)據(jù)圖2回答,胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是胡楊.
(3)人參通常3年開花,5~6年結(jié)果,花期5~6月,果期6~9月.能夠促進(jìn)人參開花的植物激素主要是赤霉素類植物激素.
(4)生產(chǎn)實(shí)踐中人工栽培乙植物.若圖1表示乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要環(huán)境原因是CO2濃度低.為了提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的辦法,增施有機(jī)肥后,若保持溫度等條件不變,則d點(diǎn)將發(fā)生的移動(dòng)情況是向右上方移動(dòng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)遺傳、變異、生物進(jìn)化的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A.薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
B.同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循盂德爾自由組合定律
C.肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
D.遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現(xiàn)象會(huì)使種群基因頻率發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.光合作用過程中存在ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化
B.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由乳酸分解提供
C.病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的細(xì)胞呼吸提供能量
D.白天,若將黑藻遮光處理,則黑藻葉綠體中NADPH和NADP+的比值下降

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列選項(xiàng)中不可以在人體內(nèi)同一腺體中合成的物質(zhì)是(  )
A.抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素
B.胰高血糖素、胰蛋白酶
C.性激素、促性腺激素
D.生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案