下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用試劑的說法,正確的是(  )
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B、用吡羅紅染色劑處理細(xì)胞,可以觀察到DNA在細(xì)胞中的分布
C、用蘇丹Ⅳ染液鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見染成紅色的顆粒
D、判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵,可選擇雙縮脲試劑
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查有機(jī)物鑒定的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
生物組織中化合物的鑒定:
蛋白質(zhì)常用雙縮脲試劑檢測(cè),還原性糖用斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀,用甲基綠吡羅紅染色劑處理細(xì)胞,可以觀察到DNA、RNA;酒精可以選擇重鉻酸鉀溶液進(jìn)行檢測(cè),在酸性條件下產(chǎn)生灰綠色.據(jù)此答題.
解答: 解:A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需要先加NaOH溶液,后加CuSO4溶液,A錯(cuò)誤;
B、用甲基綠染色劑處理細(xì)胞,可以觀察到DNA在細(xì)胞中的分布,用吡羅紅染色劑處理細(xì)胞,可以觀察到RNA在細(xì)胞中的分布,B錯(cuò)誤;
C、用蘇丹Ⅳ染液鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見染成紅色的顆粒;用蘇丹Ⅲ染液鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見染成橘黃色的顆粒,C正確;
D、判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵,可選擇重鉻酸鉀溶液進(jìn)行檢測(cè),酒精在酸性條件下與重鉻酸鉀產(chǎn)生灰綠色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.據(jù)圖回答問題:

(1)在圖中的丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為
 
,原因是
 

(2)若在圖中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:

寒富蘋果葉片發(fā)育的良好是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過對(duì)寒富蘋果葉片發(fā)育過程中光合特性的研究,探索葉片發(fā)育過程中光合生產(chǎn)能力,可為寒富蘋果的栽培管理提供科學(xué)依據(jù).以下是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問題.

(1)為探究葉片發(fā)育過程中的光合生產(chǎn)能力,最好選擇晴好天氣做凈光合速率的測(cè)定,并于9:00~11:00左右測(cè)定.可根據(jù)
 
的釋放量來衡量?jī)艄夂纤俾剩谌~肉細(xì)胞中消耗O2的部位是
 

(2)圖1顯示,萌發(fā)后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這主要是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高可能與兩個(gè)因素有關(guān),一是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng);二是隨著葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
增加量較少.
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.在光補(bǔ)償點(diǎn)能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.由圖2可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與
 
(因素)有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對(duì)弱光的利用能力
 
(填“增強(qiáng)”,或“減弱”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在驗(yàn)證淀粉酶的專一性實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組的試管中加入3mL淀粉溶液和1mL淀粉酶溶液,振蕩后置于60℃溫水中保溫.對(duì)照組的正確做法是( 。
A、在試管中加入3mL淀粉溶液和1mL淸水,振蕩后置于60℃溫水中保溫
B、在試管中加入3mL蔗糖溶液和1mL淀粉酶溶液,振蕩后置于60℃溫水中保溫
C、在試管中加入3mL淀粉溶液和1mL淀粉麻溶液,振蕩后置于37℃溫水中保溫
D、在試管中加入3mL淀粉溶液和1mL蔗糖酶溶液,振蕩后置于60℃溫水中保溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng),乙較短;丙、丁無螺紋,丙較長(zhǎng)、丁較短,若要在視野中看到較多的細(xì)胞,宜選用( 。
A、乙/丙B、甲/丙
C、甲/丁D、乙/丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”的說法中,正確的是(  )
A、對(duì)于無法知道名稱的小動(dòng)物,可忽略,不必記錄下它們的特征
B、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有兩種:一是取樣器取樣法;二是目測(cè)估計(jì)法
C、許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度
D、為了調(diào)查不同時(shí)間土壤中小動(dòng)物豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣進(jìn)行調(diào)查

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于純合子與雜合子的敘述正確的是( 。
A、純合子中不含隱性基因
B、雜合子的自交后代仍是雜合子
C、純合子的自交后代仍是純合子
D、純合子的雜交后代一定是純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,在細(xì)胞的生命活動(dòng)中極為重要.下列說法正確的是( 。
A、胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
B、用蛋白酶處理生物膜將改變其結(jié)構(gòu),但不影響選擇透過性
C、糖被與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別、免疫和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)
D、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜成分和結(jié)構(gòu)相同,功能密切配合

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科目:高中生物 來源: 題型:

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過體液的傳送,對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié),其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容.下圖(一)表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過程示意圖,其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素;圖(二)表示的是激素的傳送方式.結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí),回答以下問題:

(1)從圖(一)可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
,其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖(二)的
 

(2)激素③名稱是
 
,當(dāng)其含量過高時(shí),激素①、②含量的變化趨勢(shì)是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用.激素①②、③、④中屬于此傳送方式的有
 

(4)結(jié)合圖示和你對(duì)第(3)小問中遠(yuǎn)距分泌定義的理解,請(qǐng)回答激素①、②、③、④是否存在自分泌傳送方式?
 
原因是
 

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